浅议中学信息技术教学中的“三必须”
蔡红花
随着课程改革的不断推进，中学信息技术教学已经步入了发展快车道。信息技术课注重对学生信息素养的培养。让学生在学习过程中，增强获取、交流、处理、应用各种信息的能力，并将获得的知识应用到学习、生活中。在课程改革中，中学信息教师应当进一步发扬“敢为人先、快人一拍”的主人翁精神，从教育理念到教学行为等各个方面，努力做到上好每节课，注重学生信息素养的培养。
一、必须改变观念、重视课程是的
观念的改变包括两方面，一方面来自教师，另一方面来自于学生。
1.信息教师的教学是不是就是教师做示范，学生去模仿，学生学会更多的命令、操作就是教学的主要目标？做更多的习题会考过关就是最终目标？我认为不是。我们的信息技术教学，应该是学生通过对信息的获取、加工、交流、管理和评价多个方面的训练，达到多方面素质的提高；通过教师有想法的教学去激发学生使用计算机的兴趣；教师通过丰富的素材，灵活的方法，让学生体验学习的快乐；使学生有足够的时间、空间去掌握更多的知识且能够灵活应用获得的知识。
2.信息技术课教师最头疼、烦恼的就是维持上机秩序以及学生对信息课的认识偏差。有个别学生认为上机就是随便玩玩，打游戏聊天，搞得教师不敢让机器连接INTERNET，要不然教师就要花大把时间去维护机房。所以学生对信息技术这门学科的认识有待提高，这要求教师的教学目标的定位要科学、明确、具体。
3.自从信息技术这门课被列为省会考科目以来，每个学校尤其是我们农村中学并没有开足信息技术课程，据调查，有的学校甚至高一的时候根本就没开课，对于会考也是临时突击加大练习量，所以学校对于这门课的重视也是有待提高的。
二、必须转变角色、采取多种方法
信息技术教学中，师生的角色应经常进行互换。信息技术的发展极其迅猛，我们每一位教师都面临着不学习随时可能被淘汰的危机。教学活动是一种不折不扣的双向互动实践过程，只有在教与学双方积极配合、共同努力的前提下，才能取得最佳状态和最大合力。信息技术的不断更新，信息途径获得的多样化，会使我们的学生在某一方面获取的信息有可能是教师所欠缺的。例如在高二信息技术网页制作中，在网页中如何插入动画，一般方法，应用菜单“插入”然后是“高级”里面的“插件”后点“浏览”，但在“浏览”过程中要等待二十秒的时间，个别学生经学习就发现另一方法，直接在文本框输入目标文件。一试就可以，立即实行。因此，教师敢于做学生的学生是对自己的考验和锻炼。我们信息技术课上多辅导一些学习能力强、表现欲强的学生走上讲台，让学生体验教师的甘苦，教师则在台下看自己设计的教法需要哪些改进，这种角色的互换可以促进我们教学效果的提高。
在我们的教学中方法的多样性也是必须的。在课堂教学中应根据不同的教学对象、教学内容、教学环境等多个方面采取不同的教学方法。这要求教师思维开阔，建立多种互动教学模式，使学生对信息技术课的认识发生根本的改变，开发学生的创新思维。例如在讲解动画设计教学中，教师要多给学生感悟作品的机会，引导学生积极展开想象，开展对照、小组讨论、小组对话等活动，引导学生体验、思考，提高他们的审美情趣。教学中教师通过精心设计各种情境、教学活动，发挥教师的主导作用。在教学中，可以适当采取多种形式的授课模式，充分发挥学生的主体能动性。这样灵活多样的教学形式有利于培养学生的主体意识和参与意识，从而使我们的教学变得更精彩。
三、必须转变师生关系、提高教师素养
教师与学生是学校教育中的施教者和受教者，二者的关系构成了学校教育中错综复杂的人际关系的重要方面。首先和我们的学生建立和谐、良好的师生关系，是我们做教师的必备素养。也是关系到我们课堂生态的重要条件。每一个学生都是独特的，在我们教育教学中要根据学生的这种独特性去认真备每一个学生，他们的性格、成长环境、学习状态关系到学生的教育教学发展过程。教师真心去关心每一位学生，教师的付出会得出“丰厚”的回报——那就是学生对你的认可。其次我们教师在教学中大胆揭示教学过程中有过的错误认识或者做法。这样做学生不但不会看低你，反而会赢得学生的信任，拉近和学生的距离。最后必要的时候与学生站在相似的学习高度，可以将自己作为小组中的一员，充当问题中的某个角色，这样不仅能为小组献计献策，也能更好地激励别的小组同学奋发向前。
在信息发展迅猛的时代，信息获得的途径也很多，教师在教学过程中要不断充电，提高自身的专业素养，要把自己放在课改的前沿，随时把脉时代的气息，教师要有足够的知识储备并不断更新，才能在我们的教育教学中有的放矢。
（作者单位：江苏省滨海县獐沟中学）
随着课程改革的不断推进，中学信息技术教学已经步入了发展快车道。信息技术课注重对学生信息素养的培养。让学生在学习过程中，增强获取、交流、处理、应用各种信息的能力，并将获得的知识应用到学习、生活中。在课程改革中，中学信息教师应当进一步发扬“敢为人先、快人一拍”的主人翁精神，从教育理念到教学行为等各个方面，努力做到上好每节课，注重学生信息素养的培养。
一、必须改变观念、重视课程是的
观念的改变包括两方面，一方面来自教师，另一方面来自于学生。
1.信息教师的教学是不是就是教师做示范，学生去模仿，学生学会更多的命令、操作就是教学的主要目标？做更多的习题会考过关就是最终目标？我认为不是。我们的信息技术教学，应该是学生通过对信息的获取、加工、交流、管理和评价多个方面的训练，达到多方面素质的提高；通过教师有想法的教学去激发学生使用计算机的兴趣；教师通过丰富的素材，灵活的方法，让学生体验学习的快乐；使学生有足够的时间、空间去掌握更多的知识且能够灵活应用获得的知识。
2.信息技术课教师最头疼、烦恼的就是维持上机秩序以及学生对信息课的认识偏差。有个别学生认为上机就是随便玩玩，打游戏聊天，搞得教师不敢让机器连接INTERNET，要不然教师就要花大把时间去维护机房。所以学生对信息技术这门学科的认识有待提高，这要求教师的教学目标的定位要科学、明确、具体。
3.自从信息技术这门课被列为省会考科目以来，每个学校尤其是我们农村中学并没有开足信息技术课程，据调查，有的学校甚至高一的时候根本就没开课，对于会考也是临时突击加大练习量，所以学校对于这门课的重视也是有待提高的。
二、必须转变角色、采取多种方法
信息技术教学中，师生的角色应经常进行互换。信息技术的发展极其迅猛，我们每一位教师都面临着不学习随时可能被淘汰的危机。教学活动是一种不折不扣的双向互动实践过程，只有在教与学双方积极配合、共同努力的前提下，才能取得最佳状态和最大合力。信息技术的不断更新，信息途径获得的多样化，会使我们的学生在某一方面获取的信息有可能是教师所欠缺的。例如在高二信息技术网页制作中，在网页中如何插入动画，一般方法，应用菜单“插入”然后是“高级”里面的“插件”后点“浏览”，但在“浏览”过程中要等待二十秒的时间，个别学生经学习就发现另一方法，直接在文本框输入目标文件。一试就可以，立即实行。因此，教师敢于做学生的学生是对自己的考验和锻炼。我们信息技术课上多辅导一些学习能力强、表现欲强的学生走上讲台，让学生体验教师的甘苦，教师则在台下看自己设计的教法需要哪些改进，这种角色的互换可以促进我们教学效果的提高。
在我们的教学中方法的多样性也是必须的。在课堂教学中应根据不同的教学对象、教学内容、教学环境等多个方面采取不同的教学方法。这要求教师思维开阔，建立多种互动教学模式，使学生对信息技术课的认识发生根本的改变，开发学生的创新思维。例如在讲解动画设计教学中，教师要多给学生感悟作品的机会，引导学生积极展开想象，开展对照、小组讨论、小组对话等活动，引导学生体验、思考，提高他们的审美情趣。教学中教师通过精心设计各种情境、教学活动，发挥教师的主导作用。在教学中，可以适当采取多种形式的授课模式，充分发挥学生的主体能动性。这样灵活多样的教学形式有利于培养学生的主体意识和参与意识，从而使我们的教学变得更精彩。
三、必须转变师生关系、提高教师素养
教师与学生是学校教育中的施教者和受教者，二者的关系构成了学校教育中错综复杂的人际关系的重要方面。首先和我们的学生建立和谐、良好的师生关系，是我们做教师的必备素养。也是关系到我们课堂生态的重要条件。每一个学生都是独特的，在我们教育教学中要根据学生的这种独特性去认真备每一个学生，他们的性格、成长环境、学习状态关系到学生的教育教学发展过程。教师真心去关心每一位学生，教师的付出会得出“丰厚”的回报——那就是学生对你的认可。其次我们教师在教学中大胆揭示教学过程中有过的错误认识或者做法。这样做学生不但不会看低你，反而会赢得学生的信任，拉近和学生的距离。最后必要的时候与学生站在相似的学习高度，可以将自己作为小组中的一员，充当问题中的某个角色，这样不仅能为小组献计献策，也能更好地激励别的小组同学奋发向前。
在信息发展迅猛的时代，信息获得的途径也很多，教师在教学过程中要不断充电，提高自身的专业素养，要把自己放在课改的前沿，随时把脉时代的气息，教师要有足够的知识储备并不断更新，才能在我们的教育教学中有的放矢。
（作者单位：江苏省滨海县獐沟中学）
