新媒体支持下的大学数学教学模式创新初探

    张艳锋

    [摘 要] 随着科学技术的发展,新媒体在人类生活中的应用越来越广泛。新媒体的出现使社会发生了巨大的变化,同时也为各领域的发展带来了深远的影响。探析新媒体支持下的大学数学教学模式,以期能够有效地综合高校数学学科的教学特点与规律,改善教学现状,提升教学效果。

    [关 键 词] 新媒体;大学数学;教学模式

    [中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)07-0164-01

    新媒体是互联网时代的产物。它利用网络的优势来整合资源,为人类提供更加便利的生活。目前,高校的数学教学手段仍较为传统,这对提升大学生的综合素质水平是十分不利的。利用新媒体对数学教学模式进行创新,为学生提供多元化的教学资源,只有如此,才能够真正发挥出高校教学的优势。

    一、新媒体支持下的数学教学相关内容综述

    (一)内涵

    传统的媒体传播主要采用点对面的方式,传播者与受众之间仿佛有一道巨大的鸿沟,无法实现互动。与此相比,新媒体的传播方式发生了巨大的变化,它可以实现面对面、点对点等多样化的信息传播,并能够借助互联网的高速通道,传播视频、文字等多种类型的多媒体信息。新媒体的传播具备人性化、灵活性、互动性等特点,且越来越受到民众的欢迎[1]。

    目前,高校采取相对宽松的学习制度,课时的安排也更加有弹性,加之高校的地理位置较为偏僻,致使师生间的交流机会越来越少。新媒体在原有的社交软件基础上,构建起新的沟通方式,帮助师生实现远距离沟通,提高教学效率。此外,移动设备的加入也极大地增强了教学的灵活性,学生可以随时随地进行学习。

    (二)重要性

    大学数学课程主要以公共基础课为主,内容围绕学科的内涵与使用价值展开。数学本身具有抽象性特点,学生需要具备良好的逻辑思维能力,但目前大学教学仍以记忆教学为主,教师试图用一支粉笔、一块黑板外加一段幻灯片来激活学生的脑细胞,其难度可想而知。新媒体可以实现信息资源的转化,为学生带来更加直观的视觉感受,课程内容也变得更加条理清晰。

    传统的教学方法更容易培养出“应试型”人才,教师更注重对基础理论的讲解,而忽略了实践的重要性,使学生在学习过程中循规蹈矩,不求甚解,学习的内容也无法利用到实际生活中,造成资源、时间、精力上的浪费。新媒体可以实现师生实时沟通,教师可以及时得到学生的反馈,以此为依据布置教学任务,学生对知识的了解也更加深入,逐渐形成系统的知识体系。

    二、新媒体支持下的大学数学教学模式的创新

    (一)前期准备工作

    准备工作是实现教学模式创新的基础。教师首先要对数学教学模式的可行性进行分析,在此基础上确定教学主题,并逐步安排教学计划与工作等。教师应当在学校范围内广泛地收集建议,了解当前学校的教学情况以及学生对新媒体的看法,并调查学生对传统教学模式的认可程度。教师可以对传统教学模式进行填充,全面分析数学课程的特点,将其与互联网有效地结合到一起,并试着观察不同专业的学生对高等数学的需求,在此基础上制订教学大纲,借助新媒体,保证教学活动的全面展开,为学生的学习提供便利[2]。

    (二)教学活动的开展

    新媒体支持下的大学数学教学主要分为三个阶段,即课前预习、课上学习与课后复习。在课堂时间外,教师想要与学生进行有效的沟通,就要采用新的沟通方式,新媒体下的沟通软件,可以很好地满足现代高校的教学需要。

    在学习新课程的前一天,教师可以在QQ群中发布教学主题、疑难知识点、教学目标等内容,帮助学生提前参与到学习活动中,做好课前的预习工作,以增强学生的学习自信心。学委负责收集学生的疑难点反馈信息,教师根据这些信息来调整第二天的教学内容。在这一阶段中,教师主要起到引导作用,不应过多参与,让学生能够按照自己的方式进行学习。

    课堂教学内容主要围绕疑难点展开,学生提问,教师负责解答,并利用视频、图片等内容,引导学生多角度思考问题,强化学习效果。

    课后,教师将课堂内容的总结发布到群里,帮助学生巩固知识,形成系统的知识体系,学生遇到不会的地方可以直接通过社交软件进行提问,教师利用一张照片或者一段语音就可以轻松解决问题,极大地改善了传统教学中的弊端,为学生提供多样化的学习选择。

    (三)教学活动的拓展

    随着新媒体教学体系的不断完善,教学活动也越来越丰富多彩,校园论坛的兴起,为学生提供了学习与发展的平台。志同道合的人通过网络相识,切磋问题、共享资源,极大地节省了时间与空间成本。除了数学教学工作外,教师也可以利用朋友圈、QQ空间等与学生进行情感层面上的交流,密切关注学生的心理状态,拉近师生间的距离。

    综上所述,新媒体支持下的高校教育应当迎来新风貌,教师利用新媒体加强与学生间的交流,建立起系统的教学体系,从预习、学习与复习三个层面出发,制订更加全面的教学计划,实现高校数学教学的全面改革,在保证教学质量的同时,还能够提升学生的综合素质水平,为社会输送更多的人才。

    参考文献:

    [1]張晓楠.聚焦课堂,创新高等院校大学数学课程教学模式[J].科学大众(科学教育),2017(8):165.

    [2]冯建霞,杨明海.新媒体支持下的大学数学教学模式创新初探[J].山东农业工程学院学报,2017,34(6):69-70.

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