浅谈小组合作下小学数学提问策略
黄斌
【摘? 要】 随着新课标的不断改革与发展,学生的学习能力在课堂学习中所占的比重也越来越大,这在小学数学教学中尤为明显。因此,越来越多的数学教师在传授数学知识的同时,将更多的注意力集中到培养学生解决问题的能力上,教师往往通过课堂提问的方式来对学生进行引导,培养学生思考和解决问题的能力,从而提高课堂的教学效率和教学质量。从优化课堂的提问出发,充分突出学生在数学学习中的主体地位,使学生进行深入思考,在活跃课堂氛围的同时提升教学的质量与效果。对此,为了更好地提高小学数学教育水平,本文简要分析小组合作下小学数学提问策略,希望可以为相关教育者提供一定帮助。
【关键词】 小学数学;提问策略;小组合作;教学策略
在新课程改革环境下,教学理念的转变和教学方式的改进显得越发必要和重要。如今先学后教、以学定教的教育模式已经成为主流,小组合作的学习方式也成了小学数学课堂的重要教学模式。在小组合作教学模式下,如何有效提高提问质量显得非常重要,这也是保障教学质量的关键。对此,探讨小组合作下小学数学提问策略具备显著教育价值。
一、丰富对话,突出小组合作下的问题解决
在小学数学教学过程中,不仅需要重视“课堂对话”的学习形式,同时也需要高度重视合作内容的合理性。“课堂对话”和传统教学形式并不冲突,反而具备互补的特性,在课堂教学中教师需要合理应用教材,从实际角度着手,按照学习内容以及学生的实际情况适当进行筛选与分类。
二、激发数学提问应用意识
在小学数学教学过程中教师需要高度重视提问的教育价值,激发学生的参与积极性,创建一个优质的教学情境,促使学生可以将自己所掌握的知识进行再创造,从而实现对学生创造、实践性能力的推动作用。在数学教学过程中,教师应当有意识地加入生活化教育元素,将数学提问与生活情境之间进行关联,促使学生可以更好地体验数学对于生活的帮助与影响。
三、突出提问学习价值
为了持续有效地提高小学数学教育质量,在课堂教学中需要不断衍生和改善提问式的教学氛围,教师需要持续性改进和优化教学方式。在教学中教师可以充分落实“以导促学”的教育原则,采用多种方式引导学生在课堂中进行学习,从而实现教学质量的持续提升。在提问解决教学中,应当有意识地鼓励学生思考并引导学生自主性探究,以合作交流为主体突出学生的主体地位。例如,教师可以提出“如何来求平均数”作为案例开展小组讨论,从而获得平均数应用题中的数量关系,借助小组讨论的方式突出学生的主体地位。另外,在这种教学模式下教学范围可以得到有效的改善,借助提问的思维、探索以及解决的过程激發学生的探索主动性与积极性,从而达到提高整体教学质量的目的。
综上所述,在小学数学教育中,小组合作教学已经成为一种常态,在这种教学模式下如何有效提高提问教学质量便显得非常重要。对于教师而言,在今后教学中需要高度重视提问方法与技巧,围绕着教学知识点做好提问的合理设计、引导,从而达到教学质量的持续提升。
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(责任编辑:王? 强)