初中语文作文教学中融合层递式理念之实践
杨钰
【摘 ?要】
随着教育体制改革的不断深入，初中语文作文教学逐渐受到社会各界的广泛关注。层递式作为新型教学理念，不仅可以充分发挥学生的主观能动性，还可以构建完善学生的知识系统，拓展其知识层面，发散思维模式，大大提高教学质量和效果，促进学生的全面发展。因此，本文针对初中语文作文教学现状进行分析，提出融合层递式教学理念的实践策略，从而提高学生的写作能力，提高学生的认知水平。
【关键词】
初中语文 ?作文教学 ?层递式理念 ?教学实践
初中语文作为义务教育阶段的重要组成部分，对学生的成长发育具有重要意义。作文教学是重点学习知识，可以有效提高学生的写作能力，培养其语言表达能力和语言运用能力。目前，大部分初中学生的写作能力有待提高，在教学过程中，教师要充分意识到层递式教学理念的重要性，将其与教学模式进行有机结合，由最简单的基础知识学起，逐渐增强知识难度，有针对性地提高学生的综合写作能力，提升学生的综合素养，从而提高教学质量和效果，为学生日后的学习生活打下坚实基础。
1.初中语文作文教学现状
在应试教育背景下，初中语文作文教学一直是教育教学工作的重点难点。随着教育体制改革的深入，传统作文模式已经无法满足学生对语文知识的多方面需求。初中作文教学开始将教学重点放在创新创造性和个性化等方面，传统写作方法虽然可以提高学生的写作能力，但是教学效率较低，无法体现学生个人的真实感受，层递式教学理念重点强调教学内容的层层推进，可以有效提高学生的写作水平[1]。目前，大部分语文教师都在组织学生背诵优秀范文，单纯的提高学生的写作能力，缺乏针对性的教学指导，不利于学生主观能动性的发挥，也无法发散学生的思维模式，导致学生缺乏写作实践经验，教学效果十分不理想，无法发挥出作文教学的实際价值。
2.初中语文作文教学中融合层递式理念的实践策略
2.1设置写作目标和侧重点
写作是语文知识的重点组成部分，在教学过程中，教师要将教学内容将层递式教学理念进行有机融合，设置写作目标和侧重点，引导学生自主进行写作[2]。初中阶段的学生已经接触过作文知识，具有一定写作能力，但是学生在写作过程中充满随意性，难以把握正确的写作方向，在准备素材到选择运用写作方法等许多方面，缺乏写作经验，导致写作效果十分不理想。
比如，在学习人教版语文七年级上册《紫藤萝瀑布》时，教师可以带领学生品味文章优美的语言，运用不同优美词语形容美丽的紫藤萝花，使学生学习掌握景物描写方法，领悟借景抒情的写作方法。采用朗读法、讲析法、讨论法，由浅入深，感受紫藤萝花的繁盛与美好，理解文中所蕴含的人生哲理，感悟生命的永恒，从而理解文章的主旨。在写作过程中，引导学生抓住事物的主要特点，从不同角度进行描述，设置写作文章构架，再不断填充内容进行丰富，充分发挥学生自身的真实情感。首先，教师可以组织学生选择自身熟悉、感兴趣的事物进行描写，抒发自身真实思想感情。其次，教师要细致划分写作目标，调动学生的多种感官对事物进行观察，在写作中抒发自身真实情感。
2.2科学合理创设写作教学情境
在写作教学中，教师要根据写作内容和学生的实际水平，科学合理创设教学情境，在阅读分析阅读材料、思考写作构架等方面准确把握方面，刺激学生迸发写作灵感[3]。通过融合层递式写作教学理念，整合写作资源，发散学生的思维模式，重点创设写作情境，将其与生活实际进行有机结合，可以有效提高写作质量和效果。
比如，在学习七年级下册《斑羚飞渡》时，首先，教师可以利用多媒体教学设备为学生创设教学情境：在一天清晨，老猎人发现一直藏羚羊，在准备开枪的时候这只藏羚羊跪了下来，并留下眼泪。在杀死藏羚羊之后发现它的肚子里怀着一只小藏羚羊。动物亦是生命，动物亦有情感，这只将母爱浓缩于一跪的藏羚羊，值得我们大家深思，从而引出本节阅读文章，掌握相关写作手法。其次，教师可以在多媒体上播放相关动物的视频，使学生从不同角度进行观察、记录，通过创设写作情境，带动学生思考积极性，科学合理写作素材，提高写作质量，抒发学生的真实情感。
2.3引导学生自主观察事物
在培养学生的写作思路后，教师要引导学生自主观察相关事物，为其日后的写作活动提供大量写作素材，充分体现不同学生的个性化思想。其次，教师要充分带动学生的情感体验，促进其积极思考，发挥学生的想象能力，正确构思、选择写作素材，合理运用多种感官，从而提高学生的写作能力。在观察事物过程中，学生的想法和情感都会发生一定改变，从而对事物的理解更加深入，诠释出层递式教学理念的实际价值，从而提高学生的写作能力。
【结 ?语】
总而言之，在初中语文作文教学中将层递式教学理念进行有机融合，对学生的成长发育具有重要意义。在写作教学中，教师要充分明确学生的主体地位，激发学生的写作兴趣，营造良好写作氛围，发散其思维模式，由浅至深不断提高学生的写作能力，实现层递式教学理念的教学价值，提升学生的综合语文素养，满足社会发展对人才的多方面需求。
【参考文献】
【1】蔡忠梅.休嗟道险未堪行，却到层峦足较轻——论层递式教学在初中语文作文教学中的应用【J】.教育科学：引文版
【2】叶宗容.层递式教学在初中语文作文教学中的应用探析【J】.中国校外教育， 2014（S3）
【3】魏芳.层递教学，逐步推进——层递式教学在初中语文作文教学中的应用探究【J】.考试周刊，2015（99）
