师生互动，共创小学数学高效课堂

    刘宁

    【摘? 要】 教学就是师生互动的过程。在传统教学中，提问成为师生互动的唯一方式，但有效的互动不仅是知识的学习，更是情感的交流，将两者结合起来的课堂互动才能促进学生综合素养的发展。笔者结合自身的教学实践，以小学数学为研究对象，首先分析了当今小学师生互动的现状，并对构建高效课堂进行了如下探讨，以希望通过师生互动，提高小学数学教学效率。

    【关键词】 小学数学;高效课堂;师生互动;有效探讨

    高效课堂的构建有赖于良好的师生互动。而良好的互动，就要有和谐的氛围，如此才能让学生积极参与进来。在数学课堂上，教师要给学生留出足够的时间与空间，让学生在自主思考和小组合作中消化知识，而学生对知识的掌握也会强化师生互动，进而形成一个良性的循环。

    一、当今小学师生课堂互动现状分析

    师生互动是上课时老师为增加课堂气氛常用的一种方式，通常是老师先发起，之后邀请同学与自己合作实现某一教学目的。师生互动的目的在于让同学与教师合作完成某个事情，从而调动学生思维。但在当今的小学数学课堂上，师生互动还存在很大的问题，具体如下：第一，互动流于形式。经过教师认真设计的课堂互动，可以很好地了解学生的真实情况，但互动仅仅流于形式，没有实质。第二，少数互动。互动仅仅是几个优秀学生的互动，存在明显不均等的现象，不利于学生学习能力的提升。第三，放任自流的活动形式。对课堂互动，部分教师存在片面的认识，认为互动就是进入到学生中去，和他们玩在一起，在这样的教学中最基本的目标都不能实现。第四，没有情感的融入和交流。课堂互动的内容放在了知识和能力上，在教学中教师并没有深入学生内心，缺乏情感交流。

    二、师生互动共创小学数学高效课堂的探讨

    （一）有效融入情感互动

    为了让学生在短时间内投入到教学中来，教师必须强化和学生的交流，这为情感教学的开展打下了基础。小学数学知识枯燥、乏味，融入情感互动则可以改变这一现象，为学生创造欢快、和谐的氛围。将情感融入教学情景中去，为情景提供更多的可能，可以提高学生的自主思考和探究能力。在问题的引导下焕发学生的情感，在情感中投入学习。在这样的教学中，教师融入了学生中，学生感受到了轻松的课堂氛围，进而主动参与其中。

    （二）師生互动中，发展学生良好的习惯

    好的习惯对师生互动有着积极的作用。第一，提高学生思考能力。学习必须立足思考，没有思考就不能真正掌握知识。所以发展学生的思考能力是师生互动的基本前提，学生只有发表自己的看法，提出自己的观点，才能避免形式的互动，才能提升课堂效率。第二，提高学生的表述与倾听能力。交流是课堂互动的重要媒介，在互动中产生的问题、汲取的知识都要通过口语或书面语言表述出来。

    （三）在师生互动中，转变自身身份

    新课改的深入与发展不仅渗透了新的理念，改变了教学模式，也改变了教师角色。教师从传统课堂的主体变为了学生知识的引导者。在教学中，教师要根据教学需求，灵活转变身份，对学生的疑惑做好引导，对教学的开展做好建设，对学生的学习做好监督。教师要根据实际情况灵活转变身份，如此才能将互动的价值发挥到最大。

    【参考文献】

    [1] 陈辉. 师生互动共创小学数学高效课堂[J]. 考试周刊，2016（7）：62.

    [2] 陈建宏. 师生有效互动，打造小学数学高效课堂[J]. 新课程，2017（22）：199.

    （责任编辑：王? 强）