语境，值得用心揣摩的“宝贝”
茅海燕
【摘 ?要】
所谓语境，就是指语言环境。在具体的教学过程中，教师通过创设语境，引导学生走进语境以及优化语境的方法能够让学生更好地理解文本内容，体会文本情感，让学生在多样的阅读活动中提高阅读的能力，提升阅读的效率，最终促进高效课堂的构建。
【关键词】
小学语文 ?语境教学 ?高效课堂
在语文教学的过程中，可以说依托语境进行教学能够帮助学生对文本的内容以及情感有着最准确的解读和最深刻的体验。在小学语文教学中，教师要注重依托语境，引导学生深入文本，让学生在兴趣的指引下、在多样阅读形式的帮助下进行高效阅读。同时这样的教学也能激活学生的思维，让学生养成良好的阅读习惯，最终促进学生阅读能力的提高。
一、引入视频，创设语境
在语文学习的过程中，通过创设适宜的语境引导学生进行阅读活动是引导学生高效阅读的有效方法之一。为学生创设语境的方法很多，例如，引入视频、故事或者音乐等都是有效的手段，而针对小学生擅长形象思维的特点，通过将视频引入课堂教学的方法为学生创设语境，能够让学生获得更加直接的体验，这样也有助于学生对文本内容的准确把握。
在教学《莫高窟》这篇课文的时候，教师就采用了引入视频、为学生创设语境的方法帮助学生准确解读文本。在准备上课的环节，教师就意识到这篇课文的内容和学生的生活实际距离很远，因为很少有学生去过莫高窟，没有直接的感受，这样就导致学生在解读文本的时候存在一定的困难。于是教师引导学生整体感知文本内容，然后让学生谈一谈自己的初步感受：“同学们，莫高窟是我国的灿烂文化宝库之一，那么，通过阅读文本，给你留下印象最深刻的是什么？”学生们根据自己对文本的认识谈自己的感受，但是很多学生都有一种想要亲自看一看莫高窟的愿望，同时教师也发现学生们对于文本的一些细节描写体会不深。于是在这样的情况下，教师为学生播放了关于莫高窟的视频资料，通过视频资料让学生认识到莫高窟是我国甘肃省敦煌市东南部的漫漫黄沙中一座举世闻名的艺术宝库，是世界上保存最完整、规模最宏大、艺术价值最高的石窟艺术宝库，让学生对莫高窟有了具象的了解。在这样的基础上再次走进文本，学生们的认识就更加准确而深刻。
在这个教学实例中，教师通过引入视频的方式为学生创设学习的语境，让学生对理解比较困难的内容有更加准确的把握。在小学语文教材中，类似的文章还有很多，而教师如果采用这样的语境教学的方法，不仅能够让学生掌握文本内容，而且能够丰富学生的知识，开阔学生的视野，激活学生思维，促进课堂教学效率的提高。
二、有效对话，走进语境
语境是由教师、学生、文本和其他相关资源组成的。在教学过程中，教师要通过引导学生走进语境去理解文本内容，体会文本中的丰富情感以及深厚意蕴。对于小学生来说，他们的阅读基础是比较薄弱的，而作为语文教师，可以通过引导学生互动对话的方式让学生走进语境，让学生在和文本的多元对话中感受文本的深刻内涵，提升学生的语文素养。
在教学《我和祖父的园子》这篇课文的时候，教师预设的教学目标之一是引导学生感悟文本的语言美。这样的教学任务对于小学生来说是有一定的困难的，很多学生在语感方面的感悟能力不强，为了顺利完成教学目标，教师通过有效提问的方式引导学生对话文本，让学生走进语境体会。“同学们，这篇课文的语言精妙，相信大家在具体的阅读过程中深有体会，那么，你认为文本中是怎样描写祖父的园子的？哪些句子最能吸引你或者打动你？请将你的体会和大家分享一下。”这样的问题引导学生走进文本，对话文本，学生们畅谈自己的感受，例如，有的学生抓住文本中的拟人句进行分析，体会到文本通过生动的描写将园中的美丽景色描绘得形象生动。
小学生的认识水平不一样，在解读文本的时候理解程度也不同，教师通过有效的问题引导，让学生和文本对话，这样引导学生走进语境，能够让学生更加深刻的感受文本内涵，帮助学生顺利实现教学目标。
三、课堂演绎，优化语境
在新课改的大背景下，教师要注重提高学生自主学习的能力，这就要求教师要通过优化语境，让学生的思维更加活跃，让学生在积极参加课堂活动的过程中真正做到高效阅读。而课堂演绎能够让学生在具体的活动过程中深刻感受到文本的情感，同时锻炼学生的各种能力，让学生的综合素养得到提高，这也符合新课改的精神要求。
在教学《艾滋病小斗士》这篇课文的时候，教师预设的教学目标就是引导学生体会文本的情感，而教师采用的方法就是让学生配乐朗读。在具体的教学过程中，教师首先引用曼德拉与安南的话引导学生体会对小斗士离开我们之后的感受，然后让学生抓住文本中的关键句进行体会，同时鼓励学生说一说自己的感受。很多学生在讲解的时候都被恩科西的精神感动得留下了眼泪，大家感动于恩科西和病魔的斗争，更敬仰他坚强乐观的精神，在这样的感知下，教师为学生播放音乐进行配乐朗读，让学生真正走进恩科西的精神世界。
在这个教学实例中，教师采用的是配乐朗读的活动优化语境，让学生深入体会情感。另外，演讲、辩论赛等实践活动形式能让学生在活动的过程中实现对文本的深入解读，同时也锻炼了学生的能力，提高了学生的语文素养。
总之，教师在指导学生阅读的时候，要通过为学生创设语境、引导学生走进语境以及优化语境等方法进行阅读方法的指导，激活学生的思维，让学生获得更加丰富的体验，强化学生的语感，让学生在充满活力的语境中快乐学习，快速提高。
【参考文献】
【1】沈紫阳.小学语文中语境式词语的运用【J】.基础教育研究，2015（06）
【2】曹榮英.丰富词语教学 彰显阅读精彩——浅谈中年级词语教学的有效策略【J】.教育艺术，2015（10）
