初中语文教学中的生活化教学探究

    冷淑顺

    摘 要：语文能力是学校学生学习其他学科和科学的重要基础，语文知识范围非常广，内容极其丰富，应有尽有。语文是一门重要的人文社会学科，是我们人类相互之间进行交流思想的有利工具，语文更是人类历史文化重要的核心。初中阶段的语文学习，语文教师应该将重点倾向于语文教学中的生活化教学探究上。

    关键词：初中语文 生活化教学 教学质量 课堂氛围

    作为一名初中语文教师，深知初中语文教学的重要性，教学中我们会关注到学生们对于学习语文课程学习兴致呈现越来越低落的境地，学生们对于语文学科的重视度越来越弱，这定会关系到初中生的语文学习效果，势必会阻碍学生语文前进的步伐，影响学生语文学习的质量问题。可是我们必须明晰一个问题，学生所学习的语文课程在初中各个学科的考试中分数的百分比却是极大的，学生呈现出来的这种局面，定会与学生的学科考试紧密相连在一起，是一个不可分割的锁扣。学生的这种局面所产生出来的后果是极为严重的，语文教师必须清晰地认识到这一点，想出扭转这种不利局面的方式方法，引领学生步入正常的语文学习中去。[1]此时所要求学生做的就是要学生去重视并认真学习语文课程，全身心地投入到语文课程学习中来，对于语文课程的重要性必须记在自己的头脑里。作为一名工作多年的语文教师，非常清楚传统的初中语文教学就是强行学生去背诵课文及生词，课堂上语文教师是中心是主体，学生的学习必须围绕教师去转，学生的主体地位根本就是一纸空谈。而这种落后的语文授课方式是无法适应我国素质教育的新理念的，是与新课程标准要求相违背相抵触。那么，我们初中语文教师如何引导学生去重视语文的学习呢？一个最为有效的教学方式便是利用生活化的语文教方式，让初中生投身于语文实践当中去，获取到更多的生活化经验，加强重点指导初中生对于语文知识的理解与感受。因为我们懂得生活化教学在初中语文教学中的价值特别大，且具有非常重要的现实意义，要求我们初中语文教师必须高度重视起来才行。

    一、利用生活化教学的方式提高初中语文课堂的教学质量

    我们语文教师要教会初中生独立思维的能力，教给学生解决问题的能力，以及如何去利用身边实际发生事情去解决遇到的问题策略。我们知道语文课程与其学科课程不同，不能像其他课程可以有效利用生活的事例进行实际举例。我们在语文课堂上学习的词汇及语句的运用，是完全可以结合学生生活中真实的语言环境去选择不同的语句方式进行。所以，教师在对学生语文课程教学的过程中，就可以将生活中的元素融入到初中语文课堂当中去，让语文课程教学充分呈现出更多的实践性来。[2]初中语文课程的学习，相对其他学科相比较，会让我们发现学习语文会更轻松容易一些，学生在课堂上只要求跟随语文教师的授课步骤，放学回到家中去温习当天在語文课堂上所学习的内容就可以消化所学习的语文知识内容。所以，学生们常常将语文课程的学习放在次要的位置上，对语文知识的学习重视程度不够。为此，语文教师想要在课堂上将初中生的注意力吸引过来，唯一一点就是需要在课堂内容的设计上着眼于课堂气氛的活跃，使得初中的语文课堂呈现生动有趣的局面。课堂上，我们语文教师要多与学生进行沟通和交流，探讨一些学生极易感兴趣的话题，使得学生在与教师的互动和交流中达到心与心的沟通，充分拉近师生之间的距离，增强师生之间的情感，那么这样的语文课堂定会对学生产生强而有力的吸引力。语文教师可以在授课的过程中，为学生穿插一些轻松的小视频，以此来缓解学生对课程的紧张感，同时，还可以有效提升学生听课的效果，让学生捕捉到语文课堂的那份乐趣，这样就会使学生更加关注语文课所传授的内容，自主去学习语文知识。

    二、利用生活化的例子有效提升初中生的语文写作水平

    作文是初中生语文科目考试中比例较大的一项内容，成绩突出的作文能为整张语文试卷增添不少色彩。在平时的习作教学中，由于学生们作文写作的技巧掌握不够，就将作文划分到难题系列之中，从而导致学生的作文水平很难提升，就丧失了语文考试上得分的优势。所以，针对学生的这种状况，我们语文教师就需要去帮助学生提升他们的写作能力，既要引导学生去多多练习写作，还要为学生们分析优秀文章的成功之处，并为学生们指出在自己的文章中需要注意的地方，指导学生作文写作过程中可以灵活运用的一些小技巧。[3]以这种作文讲解的模式，再通过学生们加大作文练习的强度，并对学生的习作进行及时合理的点评，给进步明显的学生以激励，让学生们充分认识到自己的点滴进步，这样就会激发学生积极习作的欲望，更好地去学习作文写作。引领学生观察生活中的细节，来丰富学生自身的想象力，并动用手中的笔将自己所看、所感表达出来，这样就能写出好作文来，学生的习作水平就会提高上去。

    三、丰富初中语文课堂的生活化活动，以此来活跃语文课堂的氛围

    我们在语文学习过程中，要为学生展示语文学科所拥有的魅力，在展示的过程中，教师要结合语文学科的特点，并将生活化的、实践性的活动融合到我们语文课堂当中去。初中阶段学生的思维、思想及生理发育处于最最关键性的时期，在语文课堂上我们要为学生增加生活化的、实践性的语文活动内容，充分培养和有效提升学生的创新思维。利用多种有效的活动方式，将各种不同的生活化、实践性的活动融入到语文学习活动中，使得学生在语文课程的学习过程中，逐渐地融入社会，充分地了解社会，为学生在将来步入社会奠定基础。[4]我们知道，初中生处于思维比较活跃的时期，他们的思想方式与我们成人存在一定的差异，教学中我们语文教师一定要认识到这一点，在课堂上注意到这些特点。语文教师应该为学生学生创设丰富的具备生活化特性的初中语文课堂活动，引领学生积极地参与到活动中去，以此来活跃初中生的语文课堂氛围。[5]

    参考文献

    [1]陈蓉.生活化教学在初中语文教学中的运用[J].科普童话，2016（12）.

    [2]周峰.探究初中语文教学中生活化教学模式的运用[J].高考，2016（11）.

    [3]王芬.生活化教学在初中语文教学中的应用探究[J].当代教研论丛，2016（03）.

    [4]李家慧.浅议初中语文教学中生活化教学理念的渗透[J].课外语文，2017（02）.

    [5]陈家建.浅谈生活化教学在初中语文教学中的探究[J].考试周刊，2017（12）.