如何培养初中学生的化学核心素养

    黄清

    摘 要：化学教学中学科育人功能的合理运用，不仅满足了素质教育对学生核心素养培养提出的要求，同时对于学生化学综合能力和素质的提示也有着极为重要的意义。所以加强初中生化学核心素养培养方法研究的力度，建立完善的初中生化学核心素养培养体系，为学生的全面成长与发展奠定坚实的基础。

    关键词：初中化学 核心素养 化学教学

    引言

    初中化学教师在进行学生核心素养培养的过程中，必须在明确核心素养概念与内涵的基础上，以学生为教学活动的中心，加强学生动手探究能力培养的力度，促进学生学习效率和质量的稳步提升，为学生的健康成长与发展奠定坚实的基础。

    一、初中学习化学核心素养教学需要规范使用化学语言

    化学语言是初中学生认识化学、学习化学知识的基础。对于初次接触化学学科的初中学生而言，其化学语言掌握的是否规范、正确是影响其化学学习成绩的关键因素。由于初中化学的化学语言内容繁多，所以教师在日常教学过程中必须引导和要求学生正确、规范、严谨的使用不同的化学语言，才能确保学生养成正确的化学语言使用习惯。然而，仍然有很多教师在日常教学过程中忽略了化学语言规范运用的重要性。比如，很多教师在教学过程中已经养成了“1个氢氧化钠分子中含有1个钠原子”的这种说法。由于氢氧化钠是离子化合物，其中并不存在分子结构，显然这种化学语言运用存在着不规范、不严谨的问题，假如学生在学习的过程中习惯了这种表达方式的话，那么必然会对其后期的学习产生不利的影响。所以，为了避免学生在学习化学知识的过程中出现化学概念、化学名词混淆的现象，教师必须在日常教学过程中对学生的化学语言运用进行引导和规范，同时加大检查指导的力度，才能确保学生掌握正确的化学语言运用习惯。

    二、初中学习化学核心素养教学需要树立化学基本观念

    引导和帮助学生树立科学全面的化学学科基本观念，为学生核心素养的培养奠定坚实的基础是化学教学的重点。首先，学生微观观念的培养。化学学科是通过原子、分子等微观粒子研究物质组成与变化规律的。所以，教师必须引导学生站在微观的层面上进行分析和研究，才能发现物质变化的规律和特点，掌握互相反应的本质意义。初中学生没有树立正确的微观学习观念是导致其初中化学知识学习效率无法提升的主要原因。所以，帮助和引导学生建立正确的微观学习观念，同时将微观观念与宏观观念紧密的融合在一起，才能促进初中学生化学学习效率和质量的稳步提升。其次，守恒观念的建立。物质守恒不仅是初中化学中最重要的规律，而且也是学生学习化学知识必不可少的基本理念。只有在遵守物质守恒观念的基础上，学习化学知识才能有效的解决化学学习过程中存在的问题。正是因为物质守恒思想是初中化学学科的重要思维方法和核心内容。所以，教师必须将培养学生物质守恒思想观念贯穿于化学教学中，才能帮助学生加深對化学知识的理解和掌握，促进初中化学教学质量和效率的不断提升。

    三、初中学习化学核心素养教学需要培养化学学习能力

    经过长期的实践教学发现，初中化学学科的学习方法与其他学科之间不仅存在着密切的联系，而且也有其特殊的地方。所以初中学生只有掌握了正确的化学学习方法才能达到提升自身化学学习效率和学习能力的目的。比如，类比、分析、推理、比较、归纳等目前常用的初中化学学习方法等，对于学生化学学习能力的提升都有着极大的促进作用。另外，加强初中学生自主探究学习能力以及化学思维能力培养的力度，引导学生在掌握正确学习方法的同时，通过自主构建化学知识架构的方式提升学生核心素养培养的效率，也是初中化学教学中最重要的手段。比如，在进行常见的碱这一知识的学习时，为了引导学生从宏观、微观、化学语言等各方面加深对碱性质的认识和了解，教师可以通过创设与之相关的教学情境的方式，要求学生通过自主探究学习的方式掌握相关的知识。首先，先在两个试管中分别加入适量的NaOH和Ca（OH）2溶液，然后再滴入CuSO4溶液，仔细的观察有什么现象发生。其次，先在烧杯中加入适量的NaOH溶液，然后再向烧杯中导入适量的CuSO4溶液，接下来分析两种溶液中有哪几种离子发生了反应？哪几种离子没有参与化学反应。最后，在实验结束后，要求学生根据实验写出教师创设的情境中的化学反应方程式，并举例说明自己的观点。

    四、重视化学实验能力

    初中学生化学实验能力的高低对于其学科核心素养的培养有着至关重要的意义。初中化学课程的实验能力不仅仅是一种简单的操作技能，而且还是帮助学生加深对化学知识理解和认识的重要手段。所以，教师在进行化学教学时，必须对化学实验教学予以充分的重视，尽可能的为学生创造实验的条件，同时加强学生化学之言操作技能培养的力度，引导学生进行实验探究，才能促进学生化学实验操作技能和水平的不断提升。比如，为了验证“NaOH与CO2之间是否可以产生化学反应，教师在实验教学过程中，可以尝试设计以下相关系列实验引导学生进行实验探究。（1）先在两支试管中分别放入适量的NaOH和澄清的石灰水溶液，然后再分别通入CO2气体，接下来仔细的观察实验现象并分析实验结果。通过对实验结果的分析后发现，有NaOH的试管并没有发生明显的变化，所以无法判断其是否发生了化学反应，而有石灰水溶液变得十分的浑浊，则说明其已经发生了化学反应。（2）将适量Na2CO3固体放入试管中，然后加入适量蒸馏水，同时观察溶液发生变化的实际情况。通过对实验过程的观察后发现，Na2CO3固体可溶于水中。根据这一实验现象可以准确的推断出在实验过程中NaOH与CO2发生化学反应后虽然有可能会生成Na2CO3，但是由于该物质可溶于水，因此这一化学反应的现象并不是十分的明显。

    五、初中学习化学核心素养教学需要培养化学价值观念

    初中化学教学与科学态度和学生绿色化学思想等观念的紧密融合，对于初中学生的成长以及高素质人才的培养有着极为重要的意义。随着新课程改革的实施，初中化学教学已经将培养学生科学态度与绿色化学思想作为其教学的首要目标。所以，教师在化学课堂教学过程中，必须对学生正确化学价值观念的培养予以充分的重视，才能在帮助学生养成严谨学习态度的基础上，帮助其树立正确的绿色化学思想观念，促进学生化学学习效率和质量的不断提升。

    结语

    总之，初中化学教学过程中，针对学生学科核心素养的培养对于学生的成长与发展有着极为重要的意义。所以，初中化学教学比赛严格的按照新课程改革的要求，深入的进行化学学科核心素养内涵和教学要求的研究，才能实现促进初中学生化学核心素养全面提升的目的。