春风化雨 润物无声

    张友功

    摘要：管理学生要有高度，一是培养真正的人，二是要促进学生的全面发展;管理学生要有温度，就是教师管理学生要充满温情，要让学生真正感受到老师对他的关心与爱护;管理学生要有尺度，老师的尺度就是要深刻理解学生的个体差异、儿童的年龄特点及心理特点，要理解人的复杂和不稳定，要理解人的向上向美向善等;管理学生要有灵敏度，要有洞察力，要透过现象看本质，要详细了解学生行为背后的原因。

    关键词：管理高度温度尺度灵敏度

    管理是一门科学，更是一门艺术，同样的人，在不同管理者的管理下，会有不一样甚至截然相反的结果。对学生的管理，不同的人有不同的体会与经验。这些经验，既有相同的，也有迥异的，但在本人看来，管理者必须站在一定的思想理论高度对学生进行管理。众所周知，我国是一个人口大国，如果管理得好，这些学生将来都会成为高素质的人，这就是人口资源;相反，如果管理不好，出现了一些低素质或没素质的人，那么他们则成为人口负担。多年来，本人对学生的管理有一些体会，并积累了一些较为成熟的经验，总结如下，供大家参考。

    一、管理学生要有高度

    教师肩负着为社会和国家培养人才的重任，教师是一种职业，更是一种事业。在管理学生的过程中，要时刻不忘自己的责任与使命。站在这样的高度上培养学生，要做到两个方面：一是培养真正的人。什么是真正的人呢？本人认为，真正的人是言行一致的人，是表里如一的人，是有着良好的道德情操、有着丰富的人类情感、有着灵魂与肉体完美结合的人。本着这样的思路培养出来的人，将来就不会危害他人、危害社会，不会成为人才负担，而是一种人才资源。二是要促进学生的全面发展。促进学生的全面发展，就是要使学生的各种潜能都能得到较好的发展。人类的潜能是多方面的，既有智力的潜能，也有非智力的潜能;既有形象的思维，也有抽象的逻辑思维;既有模仿能力，也有创新能力……这些多方面的潜能如果都能得到充分发挥，那么将来就有可能造福社会、造福国家，甚至造福人类。

    二、管理学生要有温度

    见过许多教师管理学生，总是板着面孔跟学生说话，或对学生提出严格要求，或对学生进行严厉批评，处处严字当头。两种“严”字，正如悬在学生头顶上的一把利剑，令人胆寒。从本人多年来对学生的管理经验来看，这样没有温度的管理，只能使学生暂时屈服于教师的威严，当威严不在的时候，学生依然我行我素。而有温度的教师管理学生，对学生各方面的发展能够起到较大的促进作用。所谓温度，就是教师管理学生要充满温情，要让学生真正感受到老师对他的关心与爱护。虽然严字当头式的管理也是为了学生好，但却拉开了师生之间的距离，而有温度的管理却可以使师生之间的感情无缝对接，从而达到良好的育人效果。

    管理学生的温度从何而来呢？首先要关爱学生的心灵。学生的心灵是易碎的花瓶，稍不注意，就会受到伤害，特别是一些有严重缺点的学生，在家看不到家长的好脸色，在班级又受到同学们的歧视，如果老师再对其恶言恶语，那他的心灵该受到多么大的伤害！曾经有一名学生，家境不是很好，父母靠在城里打零工维持家庭生活，而该生不仅成绩不好，还经常偷偷从家里拿钱到学校花。面对这样的學生，家长头疼，学生欺负。后来经本人了解，该生从家里拿的钱，自己只花很少的一部分，而大部分都给同学买东西了。本人觉得该生因家境不好和成绩较差而受人歧视，自尊心受到了伤害。为了挽回自尊，便采取了不正当的方式，使家庭蒙受损失。于是本人就带他和一些同学到工地去看，让他们亲身感受父母的艰辛。我私下对这位同学说：“在我的眼里，你的父母是最伟大的。他们用这样艰苦的劳动，换取不太高的收入，维持着一家人的生活。你生在这样的家庭，不应该感到自卑，而应该因为有这样能干的父母感到自豪，同时，也应该更加珍惜父母辛勤的劳动。当然老师知道，由于一些原因，你的自尊受到了伤害，想用一些办法来找回，但是你要知道，自尊更主要的是建立在个人努力基础上的。如果你努力学习，好好表现，在家长的眼里，你就是个懂事的孩子;在同学的心里，你就是个好好学习、助人为乐的学生;在老师看来，你就是个优秀的学生了。”从那次以后，该生再也不偷着拿父母的钱了。虽然学习没有太大的进步，但在班级里的表现也好多了。其次，管理学生的温度来自于适合学生的年龄特点。陶行知经典教育案例“四颗糖果”的故事，大家并不陌生，陶先生正是用儿童喜欢吃的四颗糖果，表扬了一个男生的优秀品质，使该男生认识到了自己的错误行为，从而达到了教育和管理学生的目的。管理学生的温度，其实就是教师的温度，教师在管理学生的过程中，如果能多观察学生、了解学生，从学生的角度去思考问题，体会学生的思想情感，那么，这位老师一定是一位有温度的老师。

    三、管理学生要有尺度

    常言道：“没有规矩，不能成方圆。”意思就是说，没有准则，不按一定的行为准则做事，就不能成为优秀的人。本人以为，在管理学生的过程中，老师要把握好自己的尺度。老师的尺度就是要按照教育规律办事，要深刻理解学生的个体差异、儿童的年龄特点及心理特点，要理解人的复杂和不稳定，要理解人的向上向美向善等。老师把握好自己尺度的另一个含义是，老师为人师表，处处是学生的表率。所以，老师要遵守师德行为规范，不做任何有违师德的事，这样才能在学生心目中树立良好形象，才有资格成为学生的表率。在管理学生的过程中，老师还要把握好学生思想和行为的正确与否的尺度。现在有些教师在管理学生的过程中存在着片面的认识，他们认为学生只要成绩好，就一切都好。这样就忽视了对成绩好的学生的教育与有效管理，容易养成其自私、任性等不良性格。所以管理学生，要对学生思想、行为、性格、学习、能力等各方面情况都有一定的尺度，从而能对学生进行更好的管理与教育，切不可以偏概全。对学生教育与管理的第三个尺度是方式方法的尺度，那就是要以鼓励为主，使学生获得前进的信心与动力。

    四、管理学生要有灵敏度

    学生的心灵是敏感的，有时候一件不起眼的小事，或老师一个不起眼的动作，一个不起眼的表情，都可能在学生的心中甚至学生中间引起波澜。所以老师首先要敏锐地觉察自己的举手投足在学生中间产生的影响。其次要有洞察力，要透过现象看本质，要详细了解学生行为背后的原因。如为啥有学生爱打小报告、有学生喜欢破坏公物、有学生逆反等，只有找出这些东西背后深层次的原因，才可以施以正确的管理与教育。

    总之，教师的职业是光荣而伟大的，因为教师肩负着重要的使命;教师的职业是辛苦的，因为来不得半点的马虎;教师的职业也是幸福的，因为教师管理的是充满活力的学生。我想，在教师的生涯中，只有对学生有着正确的管理理念，有着得力的管理措施和方法，就一定能使广大学生成为将来的人才资源。

    责任编辑：黄大灿