让小学数学课堂更清爽更奇趣

    吕莉

    【摘? 要】 小学数学课堂需要不断贴合学生生活，根据课改的要求，教师要尊重学生课堂主体地位，同时让传统数学课堂变得更简洁更有趣。传统教育理念下，小学数学课程的内容是比较枯燥的， 教师在课堂中占据主体地位，学生们很难和其产生互动，导致教学效率不高。新课改标准下，教师需要了解学生真实学习动态，根据学生兴趣进行课堂内容设计，确保教学方法通俗易懂，充满趣味性。

    【关键词】 小学数学;简洁易懂;教学改革;精妙课堂

    小学阶段的学生们对学习知识很难产生兴趣，教师要利用学生们的好奇心和对游戏感兴趣的特点来对教学方法进行改革。去除传统课堂中反复冗杂的程序，让学生们在游戏中掌握各种知识点。让数学课堂变得清爽奇趣才能有效提升课堂效率，精妙的课程设计可以激发学生们对学习数学的热情，为未来学习打下坚实的基础。

    一、创新教学研究方法，引导学生独立思考

    （一）交互式教学方法应用

    小学数学课程知识对于学生们来说比较复杂，大部分知识要求学生们具备优秀的运算能力和灵活的逻辑思维。教师可以利用数学知识的特点来实现交互式教学，积极和学生们进行互动，烘托课堂氛围。例如，在学习解方程的过程中，教师可以利用多媒体信息技术给学生们展示书本上的例题，书本内容是最基础的内容，但往往学生们在预习或者复习的过程中最容易忽略，反而追加额外的练习，没有基础知识的学生们面对变形的题目会更困惑，对数学科目的兴趣也会逐渐下降。所以教师需要在课堂中对例题进行生动展示，和学生们积极互动。解方程是生活应用率最高的知识点，教师可以在电子屏幕中将人物对话进行动态展示，然后让学生们分成小组阐述自己的列等式关系的具体思路，解方程最重要的前提就是对等式的性质有一个清晰的认知，教师要鼓励学生们在课堂中进行独立思考，在小组中要积极发言，教师和小组代表进行互动过程中也要适当对组内其他成员进行提问。在例题解决完毕之后，教师可以设置一个随堂作业，让学生们通过自己的亲身经历来编一个解方程的题目，小组之间互相交换题目进行解决，速度最快结果最准确的小组可以获得相应加分。这种教学方式和传统教师逐步讲解知识点的方式相比更简洁，学生们对清爽的课堂会有更多好感，进而产生更多创新思路和学习兴趣。

    （二）情景法应用

    小学阶段数学知识和生活联系比较密切，教师利用情景法教学来鼓励学生们学会观察生活，有助于培养学生们认真的学习态度和灵活的应用能力。例如，在学习分数加减法过程中，学生们对异分母分数加减法的法则理解可能会存在障碍，但是有同分母法则以及通分知识作为基础，教师可以通过情景教学方式来帮助学生们开阔思路，首先教师要设置一个问题情境，让学生们回忆之前学过的分数基础知识，“1/2和1/3可以直接相加吗？”这是让学生们有一个思考前提的重要问题，学生们经过和教师的互动之后，面对全新的问题会马上进入思考状态，小组内部可以先进行讨论，教师要随时记录学生们的学习状态和学习特点，这样才能在设计教学方案的过程中提出一些学生们感兴趣的问题，并引导其有正确的思考方向。如果预习的同学会有一个转化思维，小组内的其他成员可以先进行通分运算，变成之前熟悉的同分母算式之后学生们就会了解具体的解题步骤。这样的引导式情景教学方法可以让学生们的探索能力和学习知识的兴趣共同提升，教学效果和传统课堂相比也会更好。趣味性的课堂主要是通过问题情境营造出来的，教师要重视学生们的兴趣和数学知识的融合。

    二、引入生活化教学素材，用灵活方式解决难题

    （一）营造轻松学习氛围，灵活应用教学资源

    学生们对数学知识抵触的重要原因就是数学问题往往需要变换思维，学生们的综合应变能力普遍比较弱，教师在创建精妙课堂的过程中要针对这样普遍性的问题提出解决措施。例如，在学生们遇到难题的过程中，通过多元化的教学资源给学生们营造出一个轻松欢快的学习氛围。生活化的教学素材和课本内容相结合，学生们会受到多个角度的启发，对难题的解决思路有全新的认识。在学习认识图形过程中，学生们容易出现混淆，平面图形转化到立体图形的过程中，很多性质会发生转变，而且不是所有平面图形在经过转化之后都可以成为学生们想象中的立体图形，这就需要教师引用生活化的素材来帮助学生们理解具体的图形性质，例如生活中的圆锥形路标，或者将正方体的盒子展开就是六个正方形等。学生们如果从不同角度来记忆图形性质，教师也可以鼓励学生们对自己的想法进行描述推广，给学生们更多展示自己的机会也能激发其学习能动性，确保课堂效果。

    （二）生活化处理数学练习题，帮助学生理解数学知识

    无论是随堂作业还是家庭作业，学生们对数学题目都有一定的抵触心理，教师要锻炼学生们的思维能力，在具体的难点解决过程中鼓励学生们进行灵活思考，具备举一反三的能力才能在后续的学习过程中有更出色的表现。例如，在学习统计知识的过程中，教师可以和学生们共同玩掷骰子的游戏，让学生们分为两队，然后轮流掷骰子，记录两枚骰子朝上点数相同的次数，这个记录过程可以锻炼学生们的思考能力，學生们在记录过程中会有一个心理演算过程，对可能性的相关公式和性质也会有全面的了解。游戏过程中学生们可以感受到不同的乐趣，数学课堂也会充满奇趣性。在进行数学练习题布置时教师可以鼓励学生们在家里和家长做类似的游戏，增进亲子关系的同时也能让学生们对数学知识有更深刻的理解。用巧妙的方式不断练习可以让学生们的学习效果有效提升，家长和教师的共同配合才能为学生们营造一个合适的学习环境。

    三、合理组织，让学生们具备合作意识和团队精神

    小学数学课堂中大部分知识内容教师都可以进行交互性教学，但是师生之间的互动很难让学生们具备合作意识。所以教师要鼓励学生们在小组内解决问题，共同讨论的过程中，学生们会被分配到不同的学习任务，经过通力合作才能得到最后的答案。创新的教学方式可以避免更多烦琐的环节，让课堂更加清爽，学生之间的思维模式有很多共同点，小组学习模式的效率会更高。教师在进行分组过程中也要注意人员分配，将接受能力较强的同学和思维不太灵活的学生可以分在一组，小组的荣誉会让学生们在讨论过程中相互帮助，数学课堂中也会有更团结的气氛。例如，在进行小组竞赛的过程中，每个小组可以派代表进行抢答，小组内的其他成员也可以回答问题，每个小组成员可以有对应的编号，在相互竞争过程中每个小组对应编号的成员可以进行辩论竞赛，这是调整数学课堂气氛，加强数学教学质量的重要举措，教师要给学生们充分展示自我的机会，在学习中合作，在合作中探究，在探究中发展可以帮助学生们逐步提升自身的学习能力，自身性格也能得到正确方向的培养。

    利用情境、游戏等趣味性教学方法可以优化小学数学课堂，学生们在课堂中的学习热情和学习效果挂钩，所以教师要时刻关注学生们的反应，通过简洁有趣的讲解方式让学生们的数学学习能力有效提升才是教学改革的真正目的。创建精妙课堂是教师进行教学设计的重要目的之一，学生们平时接触信息的渠道比较多，传统教学方法难以激发学生创新思维，教师要和学生共同进步，确保数学课堂有一个良好的学习氛围。

    【参考文献】

    [1] 林绮琪. 浅析小学数学课堂的情境创设[J]. 数学学习与研究，2019（4）.

    [2] 赵光华. 小学数学课堂教学细节处理艺术[M]. 福州：福建教育出版社，2013.

    （责任编辑：彭一皓）