初探希沃在小学数学课堂上的应用

    高丽霞

    摘要：信息技术支撑条件下的课堂教学，已成为当今中小学课堂的主旋律，但传统媒体资源往往存在教学资源相对匮乏、评价性不足、交互性不好等弊端。鉴于传统多媒体教学存在的诸多缺陷，本文就希沃白板中强大的交互性功能，多元化评价等在小学数学课堂的应用中进行了分析，为小学数学的互动教学提供新的思路。

    关键词：希沃白板交互性课堂效率

    传统多媒体辅助教学，由于受教师信息技术能力的限制，教学资源相对匮乏，无形中加重了教师的教学负担，导致绝大部分教师应用多媒体辅助教学的主观性不强，部分老师甚至有抵制情绪;而希沃白板教学资源丰富、操作直观便捷，轻松地搭建信息技术支撑的交互课堂等诸多优势，极大地减轻了教师的心理负担，提高了教师运用信息技术辅助教学的主观积极性，使小学数学课堂变得更加生动有趣。下面就以教学《认识年、月、日》一课为例，谈谈希沃在小学数学课堂上的应用。

    一、利用白板工具，提高学习兴趣

    1.视频播放，激情导入

    好的开始是成功的一半，兴趣是最好的老师，利用希沃白板的播放动态视频导入新课，可以极大地激发学生的学习兴趣。

    在《认识年、月、日》教学开始时，教师借助希沃白板呈现一名学生过生日的视频，引导全班学生互相说出自己的生日，并在事先准备的2019年历卡上圈出自己的生日。此处利用希沃的播放音频和视频功能，创设了与学生生活紧密相连的教学场景，拉近了数学与生活的距离，加强了师生和生生之间的互动，为后续的教学也打下了良好的基础。

    2.课堂游戏，寓教于乐

    希沃白板提供了形式多样的课堂活动，给数学课堂教学注入了新的活力。课堂活动有各种小游戏、判断对错、答案配对等。活动中师生共同参与，在快乐的氛围中教与学，学生在游戏中学习，寓教于乐，有效提高了课堂教学的趣味性。

    如在《认识年、月、日》教学中，我设置了分组竞赛的课堂活动，让两名学生同台竞赛，判断大月、小月，调动学生积极性，老师根据统计结果，有的放矢去重点讲解。通过课堂小游戏，学生在寓教于乐的学习氛围中，轻松地理解并掌握了大月和小月的特征以及2月的特殊性。

    3.蒙层功能，课堂更神秘

    希沃的蒙层功能是将对象上蒙上一块板子使其被隐藏，它可以给文字、图片、形状内容添加蒙层，运用此功能可快捷有效地制作互动多媒体课件，轻而易举地创建互动课堂教学场景，提高学生的学习兴趣。

    在《认识年、月、日》教学的巩固练习环节，安排学生根据2015年5月的月历表，完成提高拓展题。本环节就使用了蒙层功能将答案隐藏起来，让一个学生当老师，根据其他同学的回答，通过橡皮擦揭开神秘的面纱。此环节学生很兴奋，学生互相合作，大大提高了学生的学习兴趣，让课堂教学达到一个高潮。

    二、创设交互场景，提高教学效率

    1.自由书写，交互课堂

    在白板上用笔进行书写、绘画、批注等体现了希沃的最大优势也就是交互性，并能及时抓住生成性教学，真正实现了以学生为主体，把课堂交给学生。

    在《认识年、月、日》教学中，通过谈话，让学生观察2019年的年历卡有哪些其他的重要信息？学生自主探索发现，一年有12个月，有的月份是31天，有的月份是30天，还有一个28天，月历表上同一竖列的日子，星期都相同……

    在这个环节，我使用了希沃常用的功能，学生用笔在2019年历卡上圈出自己的发现，学生边说边演示。同时，我根据孩子们的回答也圈一圈他们的发现，适时进行批注，全班共享。就这样，一张年历卡中的信息，就在学生的一次次的圈一圈、画一画中，逐一呈现出来。希沃的书写功能，真正地让学生成为课堂的主人。

    2.克隆功能，教学更便捷

    我们常用的“复制、粘贴”，需要两次操作，在希沃白板中只需要一次“克隆”便可以完成。克隆功能不仅在备课环节为教师带来方便，在授课环节也为教学带来便捷。

    在《认识年、月、日》教学中，关于“有几个大月和几个小月”的环节中，教师提出问题：“仔细观察每个月的天数，你又发现了什么？”然后让学生独立思考，把每个月的天数记录在事先下发的表格中。再引导学生仔细观察表中的数据，全班交流，明确有31天的月份叫作大月，有30天的月份叫作小月。

    此环节，教师让学生通过对表格进行涂色，发现：一年有7个大月，4个小月，还有一个特殊月。在这个环节教师使用了希沃的克隆功能，红色代表大月，绿色代表小月。当学生说出一月是大月，我将现场涂一个红色方块，接下来的其他大月直接克隆刚才的红色方块就可以了。同样再用克隆，就可以根据学生的回答，快速完成小月的涂色。通过克隆，这个环节的教学非常直观便捷，提高了教学效率。

    3.思维导图，知识点系统化

    思维导图是希沃白板的一个重要工具，教师利用它可以将一节课的重难点以知识导图的形式呈现出来，非常直观、清晰地帮助学生梳理知识点，根据孩子的回答选择性地出现思维导图，不断拓展，逐层完善，有利于学生对知识点进行系统化建构。

    在《认识年、月、日》教学总结中，教师通过思维导图进行系统复习，并且可以根据孩子的回答适时出现和补充。比如将平年和闰年、大月和小月进行对比，非常清晰明了。通过思维导图让本节课碎片化的学习内容系统化，整节课在师生的互动中完美地结束了。

    三、运用希沃助手，轻松掌握课堂

    教师借助希沃授课助手可以将终端设备（手机）连接希沃白板，可以使用终端设备操作课件，让教师能够离开讲台深入到学生中间去。在教学中，可以随时拍摄学生作业上传电子白板，展示学生的作业，实时点评、讲评作业完成状况。特别是当一个问题有多种解法时，应用授课助手展示不同的解法，评价比较每种解法的优劣，有利于学生发散思维的发展。

    在《认识年、月、日》教学中，引导学生计算2019年全年一共有多少天？本环节我使用了希沃授课助手，现场拍了两种不同的算法：有把1到12月每月的天数依次相加，有通过大月和小月的排列规律去计算，此时教师根据拍摄的图片现场对比并优化计算方法。授课助手有效地抓住了孩子的现场作品，实现远程控制交互，有效地完成了生成性教学。

    四、实时精准评价，助力学生成长

    “班级优化大师”是针对学生课堂行为管理的APP，应用它可以轻松地调动班级学习氛围，创设互动的教学场景。教师可以实时对学生课堂表现进行多维度的评价，家长也可以及时跟踪孩子在课堂上的表现，为家校沟通创造便利的条件。班级优化大师应用大数据进行精准地分析，协助老师们对学生做出更全面更客觀的评价。

    在《认识年、月、日》教学中，教师对班级同学的学习和纪律进行了即时评价，如回答问题积极或准确、能够按照老师要求完成相应的讨论、课堂遵守纪律等。通过即时评价，大大提高了学生的学习兴趣和积极性。班级优化大师也加强了教师和家长间的交流和互动。

    总之，希沃白板诸多优势为小学数学常态教学提供一个简单便捷的交互平台，信息技术完美融合到小学数学课堂教学中，使抽象难懂的数学教学内容直观化、形象化，提高学生学习积极性与主动性，让学生对数学学习保持长久的热情和无穷的求知欲，大大提高了课堂教学效率。

    参考文献：

    [1]陈明荣，窦晓勇，张国亮.关于希沃电子白板在中小学数学教学课堂中的应用[J].中小学数学教学与科技创新（上旬刊），2017（10）.

    [2]吕惠芳.交互式白板在小学课堂教学中的应用研究[J].中国现代教育装备，2010（6）.

    [3]徐轶，徐一轶，王学华.浅谈新课改背景下小学数学教学中希沃电子白板的应用效果[J].科技创新与应用（社会科学版），2017（11）.

    责任编辑：黄大灿