新课程理念下农村小学数学教学分析

    牟勇

    摘 要 孔子的儒家思想在几千年来一直都影响着教师，一度成为教师的指导思想。教师认为自己就是孔子所说的“师者，所以传道授业解惑也。”因此，在小学教学过程中，一直是填鸭式的单向灌溉教学，导致学生的创造性受到忽略，学习兴趣低，主观能动性差。在今后的小学教学活动中，教师应该对学生的创新思维及创造性进行培养，激发学生的好奇心，培养创新思维。更加高效地完成小学数学教育。

    关键词 新课程概念 农村小学 数学教学

    实施素质教育是新课程理念改革的核心，要求教师充分认识到学生的主体作用，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，重视学生综合学习能力的提升，让学生不断的积累经验，储备知识。数学是一门基础自然学科，而农村学生对先进的基础设施、知识等了解较少，因而在课堂学习中会出现许多障碍。新课程理念改革引导教师帮助学生提高综合能力，提升综合素养。

    1要有正确的教师观

    1.1要有良好的师德

    小学教学中，学生年龄偏低，因此，教师在教学活动中占有主导地位。教师的一言一行都会对学生的行为产生潜移默化的影响。因此，教师要注重知识的科学性与趣味性，传达给学生，以唤起学生情感的共鸣。教师必须满腔热情地投入到教学中，把最好的精神状态展示给学生。与学生建立深厚的师生情谊。在日常教学中，教师应该注重吸引学生的注意力，培养学生良好的学习习惯。同时也要注重学生的独立性与创造性等方面的培养。使学生能够用数学的方法去解决一些生活中的问题。

    1.2及时更新教学理念

    新课程改革时一种全面性较强的教育创新理念。教师要不断地更新教育观念，设计新的课型，适用课程改革的需要，才能使课程改革持续进行发展。过去都是偏重于知识的教学的较为单一的新授课、练习课、复习课等课型，学生的思维活动少，与新课改要求培养学生思维能力的目的相悖，无法提高学生綜合素质。因此，小学数学教师应该尽可能地探索出合理而又科学的教育模式，老师作为主导，学生作为主体，更好地完成学校所给出的阶段性教学任务。

    2创设情景教学

    小学数学灵活性较强，教师要在数学教学活动中培养学生的思维能力，调动学生学习积极性，剔除依赖性。创设教学情境，将学生情绪引入到教学情境中，使学生主动探求，主动思考，主动获取更多知识。

    2.1开展实践活动

    现在农村小学教学条件有限，教师可以引导学生自制工具，参与到各种动手操作活动中。比如在进行圆锥教学时，可以提前告知学生，让他们用硬纸板自己制作等底等高的圆锥和圆柱型容器。用沙子装满圆锥并导入圆柱容器中。然后引导学生对其规律进行探讨，计算相应的圆锥体积公式。引导学生动手操作，使学生积极参与其中，培养思维逻辑能力。

    2.2重视学生主观能动性

    在小学数学教学中，要注重对学生主观能动性的培养。新课改后，教学内容灵活多样，涉及了更多方面的知识。小学生活泼好动，探索欲和求知欲较强，教师要选择小学生感兴趣的教学情境，对学生的个性特点及兴趣进行分析，因材施教，结合各种有趣的故事，引导学生在具体的教学情境中，学会更多的数学知识，掌握更多的学习方法。在情景教学，让学生在相关的情景中主动感受情境，主动思考问题。例如，教师可以创设问题情境，激发学生的想象与求知欲。用简单易懂的问题，调动学生的主观能动性，使学生真正地融入课堂。

    2.3教学与实践相结合

    教师应有一双敏锐的眼睛，发现生活中存在的与数学教学相关的问题，从生活中引入数学教学实例，提出其中蕴含的数学问题，激起学生学习数学的兴趣。同时也要不断引导学生观察生活，从生活中发现数学问题，并用所学的知识去解决。从而提高学习数学的兴趣。时代要求生活与小学教学内容相融合，数学生活紧密联系，有助于学生理解学习数学的意义，提高学习数学的兴趣。教师应引导学生明白数学在生活中的重要性，理解数学与生活的特殊关联。

    3培养学生的学习兴趣和创新意识

    3.1培养学习兴趣

    教师要充分利用小学生的兴趣进行教学，把兴趣作为农村小学生数学学习的主要动力。激发学生思维，增加学生注意力，提升自主学习意识，使学生敢于质疑问难。教学课堂是学生和教师有机结合的整体，学和教要充分结合，保证学生的主体作用和教师的主导作用，获得更加显著的教学效果。

    3.2激发好奇心，培养创新思维

    学生的好奇心，求知欲被激发，在经过教师科学巧妙的引导，就能够主动融入课堂，学习数学内容。农村的基础设施有限，资源储备不足，但这也使学生的思维不受限制，可以进行大胆的想象。对于学生的好奇心，教师要理性对待，发掘学生的想象力，激发学习动力。例如，在方向与路线教学中，就是可以组织蒙眼捉人的小游戏。激发学生对方向路线，课堂内容的兴趣。同时设置开放性问题，调动学生的主动性，鼓励学生思维发散，从而提高课堂效率。

    4小结

    新课标改革下小学农村课堂教学还存在着许多不足，小学数学教学要掌握数学知识，形成数学技能，获得数学经验。就是还有引导学生树立数学意识，将数学应用于生活之中，用数学解决生活中的问题。实现小学教学的成功转变。

    参考文献

    [1] 汪月明.思考如何实现农村小学数学教学生活化[J].中外交流，2018（38）：204.

    [2] 冯益民.新课改背景下农村数学教学现状和展望[J].小学教学参考，2018（15）：28-29.

    [3] 魏菊红.农村小学数学有效课堂教学方法的研究[J].考试周刊，2018（32）：103.