浅谈医学院校课程思政

    肖箫 韩丽琴 刘建华 董宏博

    摘? 要 由习总书记提出并强调的，将思想政治教育作为教育过程的中心环节，是当今时代大背景下的教育新理念。尽管教学模式在不断更替，教学思想在不断进化，思政在教育中却始终扮演着重要角色。就课程思政在医学院校的实施进行多方面探索性讨论，提出一些自己的观点。

    关键词 课程思政;医学院校;思想政治教育;医学生

    Abstract General Secretary Xi put forward and emphasized that ideological and political education as the central link of the educa-tion process is a new educational concept under the big background of the current era. Although the teaching mode is constantly changing and the teaching thought is constantly evolving， thoughts and politics have always played an important role in education. This paper makesan exploratory discussion on the implementation of curriculum ideo-logy and politics in medical colleges， and puts forward some opinionsof the author.

    Key words curriculum ideology and politics; medical college; ideo-logical and political education; medical students

    1 思政教育的模式分析

    教书育人，润物细无声，是数以万计的教育工作者默默无闻的付出，是世世代代的文明中一项伟大的工程，也是推动社会进步的初始动力与基础。课程思政是指把“立德树人”的教育目标作为所有课程的根本任务，以师生及教育管理者为本，全面课程育人，使不同科目的教学过程与思想政治理论课同向同行，协同完成[1]。

    医学院校的思想政治教育历来以思政课程的形式为主，始终没有收获良好的效果。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出的课程思政理念，无疑为医学院校思想政治工作的实施指明了方向，具有重要的指导意义，使原本说教形式的、传统的、烦冗而枯燥的思想政治理论课富有生机和活力，让学生的感受更为具体，大大优化了思想政治教育的内容和教育方式。

    思政课程与课程思政，不单是文字顺序的调换，也不单单是课程与思政的简单叠加，更多的意义是内容与模式的转化，是在非思想政治理论课中融入思想政治教育，在潜移默化中引导和教授社会主义核心价值观，在传授专业知识的同时传输思想道德知识。结合专业知识与技能特点，搭建理论知识与政治思想的連接，填补了专业课与思想政治理论课之间的鸿沟，打破专业课与思想政治课程割裂的现象。而课程思政的元素也会使专业课更加以人为本，更加贴合实际。对于医学院校的学生而言，救死扶伤与社会主义核心价值观不可分家，敬畏生命与社会责任感不可分家。思政教育无疑会为优秀医学工作者的培养具有巨大的推动作用。

    2 医学院校课程思政的必要性

    在思想政治教育方面，一些医学院校没有给予足够的重视，从而致使大多数学生将科学文化课放在第一位的心理，忽略了人文教育的精神。对于医学院校来说，整体的办学目的和重点都放在医学学科上，因而思想政治教育会处在弱势的地位。以往的医学院校中，思想政治教育主要依附于课程体系中通识的思想政治理论课，比如马克思主义哲学、毛泽东思想、思想道德修养和法律基础等。这些思想政治课的内容博大精深，但对于医学专业的学生而言，这些基础课程的教学效果却十分有限。在理论上，医学生难以理解抽象空洞的理论，与实际脱离，无法建立实际联想，将之理解为与医学专业无关、学之无用的课程。学生在课堂上学得心不在焉，教师在课堂上讲得言之无物。观念落后、枯燥无味的教学模式使思想政治理论课处于空泛的地带，令人无奈。课程思政观念的提出可谓打破了思想政治教育所面临的瓶颈问题。

    从思政课程到课程思政，烦冗拖沓的政治理论知识被打散，并细分到具体的教育环节与细则中去，让学生更加愿意接受，而教师也在该过程中细细体会与反思自我的政治思想，如此便构成良好的循环。课程思政是专业课与思想政治教育联动的桥梁，是提高教师与学生群体思想政治水平的有效方式，是将所有课程的教学目标规划为一的准则。因此，在院校中施行课程思政改革是十分有必要的[2]。

    在众多的院校中，医学院校肩负着培养医学人才的重任。医学生在从院校毕业以后需要面临的工作多是生死攸关的大事，因此，在学校中培养医学生科学、严谨的学习和工作态度，帮助他们树立强大的责任心是十分重要的。这势必要求在医学课程中重视思政的重要地位，在学习生活的点点滴滴中灌输思想，培养他们的医学品格，将来在工作中才能为他人的生命和健康负起责任。

    3 思政环境的打造

    人与环境是互相创造的，人创造环境的同时，环境也影响着人的创造。人们的活动和实践可以改变环境，而环境也制约着人们的活动。环境影响着人们思想品德的形成，价值观的树立和发展。人们始终致力于运用活动来改变环境，使其有利于自身的发展。思政教育的良好执行离不开思政环境的打造。思想政治教育环境是一个复杂多元化的系统，它分为外部环境和内部环境。外部环境包括自然、政治、经济、文化、传媒、社区等，内部环境指教育者与教育对象在一定的教育目的下产生的相互作用。在此重点探讨外部环境的打造。

    学校是学生看世界的窗口，社会习俗、人际关系都可以在学校里体验。校园环境对学生的学习和生活起到关键的制约作用，校园应打造出富有文化底蕴的硬件环境，尽可能的整洁干净，多树立可以感染学生、陶冶学生情操的景物，真正实现校园景观功能和教育功能的统一。校园的政治环境保持清洁干净，从学校干部及教师做起，管好自己，坚定自己的理想信念，严守纪律和规矩，打造风清气正的育人环境。

    学校要严格按照规章制度办事，培养学生遵纪守法的习惯，重视学生世界观、人生观、价值观的培养。在专业课堂上，教师不仅要注重专业知识的传授，更应该注重内在情感和道德规范以及责任意识的传授。在课下同样注意自己的一言一行，做到课上课下言行、道德标准一致，为学生树立行为榜样，创造优良的思政教育软环境[3]。

    同时，家庭和社会也对思政环境的建立具有一定的影响，家庭的经济水平、文化水平的提高，社会道德风气的提升，都会对思政环境的打造起到促进作用。打造优良的思政环境有利于学生思想品德的正向积极发展，对学生的错误行为和举动起到良好的制约作用。

    4 教师思政

    高校教师的思政工作，在于在打好思想政治的基础之上，促使教师成为学高身正、德才兼备的教育者。教师群体包括专职教师、学校领导干部、服务人员等，教师思政工作的重点对象是专职教师，他们在教育活动中扮有最为重要的角色，起到示范作用。把教师思想政治工作做好，就是抓住了思想政治工作的根本。师者，人之模范，一位教师的素养、价值观、社会观等会在不经意间影响一批又一批学生的思想和人生。教师的思想政治素质直接影响教师用什么样的态度去对待教书育人的工作，影响教师在教学过程中投入热情的多少，影响教师传输什么样的价值观给学生。

    习近平总书记曾讲道：“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。”教师的思想顺应医学生的心理、学习及生活需求，符合社会道德规范，精心传道授业解惑，会积极地推动大学生的健康成长。因此，在课程思政前，首先应该有教师思政。医学院校教师更需要思政，时时刻刻都应该提醒自己，要培养的是一代代救死扶伤的工作者，他们需要具有的坚毅品质，无时无刻不与他们接受的教育相关。这便要求教师在教学的同时更注重育人，自身作为模范，进行有效、深度的思政。

    教师应以育人为本，重新定义教学目的，改进教学方法和理念。在课堂方面，应明确教学的重点并非教会知识而已，更需要注重学习方法和过程的教导，而在此过程中，渗透给学生的是做人做事的态度。在课外生活中，教师如何面对困难、如何对待学生、如何思考问题、如何解决问题等这些基本的处事态度，都会在潜移默化中影响学生的态度和认知以及价值观，因此，教师一定要时刻做到积极、身正，给学生以向上的力量去示范。

    5 学生思政

    当今大多数的医学生都存在重视医学、轻视人文，重视智力能力、轻视品行道德的倾向。原因无外乎医学生的专业知识比较复杂庞大，相比其他学科来说内容更多，即便学习时间更长，仍是给学生很大的压力;而所接受的德育教育本身就是隐性的，加之思想政治理论课内容枯燥，让学生误认为思想政治课教育和自己的职业发展没有必然联系。即便有许多学生愿意去学习，也不过是为了应付期末考试或是考取研究生，并没有从本质上认识到思想政治教育的重要性。因此，有目的地引导学生走出对思政教育的认识误区，帮助学生搞清楚医学专业和思想政治学习的必然联系，就变得非常重要。而课程思政的最终目的和目标即是学生能自觉地进行自我思政。

    在理论知识学习方面，学生要注意总结学习之道而并非单纯地学会理论知识，同时明白学以致用的方法。在理论学习之外加强自身的文化修养，这种修养受外界熏陶的影响，但取决于自身。学生要时刻保持积极的态度，从学习过程、校园生活、社会生活乃至网络中汲取健康的养分来提升自己的修养。注重传统文化的传承，弘扬红色文化，积极参与党建活动，加强政治思想觉悟。作为医学生，文化课要学习全面，专业知识基本功要扎实，这样才能成为医者。而在这些之前，医学生首先要建立并确立的还是责任心，对自己的工作负责，对他人的生命负责。在学期间对家人、朋友、学习和生活保持热情，工作期间保持一颗热忱的心，这样才能称为医者。

    责任心，医者之魂，是每个人都需要具备的基本素质，是医者工作动力的源泉。学生会在责任感中体验担当，增长力量、勇气和智慧。责任感会开发学生自身的潜能，帮助他们变得强大，事业才会更加成功。

    6 结语

    医护人员在工作中面对的是生命，病人把珍视的生命交付给医生，医者要感受到这份沉甸甸的信任，要认识到救死扶伤的使命是崇高而神圣的。对工作严谨认真，负有责任心，是对病人生命最基本的尊重，而医德是高于所有技术和理论知识之上的。“医乃仁术，无德不立。”行医者要求的高尚品质和严谨认真的精神，就需要在学习期间树立起来。这种精神的培养不仅仅和学生的生活相关，更需要在医学院校的课程中灌输[4]。因此，医学院校课程思政是医学院校课程改革的首要任务。

    参考文献

    [1]闵辉.课程思政与高校哲学社会科学育人功能[J].思想理论教育，2017（7）：21-25.

    [2]高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2017（1）：31-34.

    [3]刘桂萍.高职院校“社交礼仪”教学中课程思政的定位研究[J].浙江工商职业技术学院学报，2018（2）：33-36.

    [4]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度構建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（1）：43-46.