试析小学低年级数学学生核心素养的培养策略

    全明华

    【摘 要】 数学是小学教育的重点学科，由于数学知识具有一定的抽象性，所以数学教育也一直是小学教育的难点。在小学低年级数学教育过程中，老师对于学生的核心素养并不重视，从而在一定程度上影响了数学教育的整体质量。本文在深入分析小学低年级数学教育特点的基础上，较为详细的阐述了学生核心素养的培养策略。

    【关键词】 小学低年级；数学教学；核心素养；培养策略

    【中图分类号】 G62.32 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）15-00-01

    随着新一轮课程改革的深入实施，素质教育逐渐受到越来越多的重视，小学是素质教育的关键阶段，学生综合素质的提升对于以后的发展具有十分重要的作用。在小学低年级数学教学过程中，受传统教学观念的影响，老师并不重视核心素养的培养，这使得当前的小学教育无法适应素质教育的基本要求，也对低年级学生的学习产生一定的影响[1]。因此，强化小学低年级数学学生核心素养的培养，是小学数学教学教育面临的主要问题。

    一、在小学低年级数学教学中培养学生核心素养的重要性

    在课程改革的背景之下，在小学低年级数学教学中培养学生的核心素养，对于提升小学数学教学质量，促进学生综合素质的提升，具有十分重要的理论意义和现实意义，冲破原有教育教学形式的束缚，采用全新的教学形式，彰显教育的特点和价值，也是新一轮课程改革的题中应有之意。在众多的学科教育之中，数学教育具有十分重要的地位，数学教学的整体质量不仅影响着学生的语文成绩，对于其他学科同样具有直接或间接的影响。在小学数学教学过程中，传统教学形式过于强调学生应试成绩的提升，对于数学学科本身的其他教育作用几乎完全忽视，也无法很好的在数学教学中培养学生的核心素养[2]。也就是说，传统的小学数教育教学形式在一定程度上遮蔽了数学学科自身的价值。在新课程改革的背景下，在小学数学教学中培养学生的核心素养，对于改变传统教育模式中的弊端和缺陷具有重要的意义。

    二、小学低年级数学教学中培养学生核心素养的主要策略

    核心素养是小学低年级数学教育的主要目标之一，良好的核心素养培养质量，对于提高小学低年级学生的综合素质具有十分积极的意义。但是，培养核心素养是一项系统庞杂的过程，老师应该注重一定的教学培养策略，循序渐进的进行培养。总体来说，可以通过以下几种方式强化小学生核心素养的培养：

    （一）强化教师的核心素养培养意识

    在课程改革的背景之下，小学低年级数学教学面临着较为严峻的形式，因此，要想提升数学教学的实效性，促进学生综合素质的提升，强化教师核心素养的培养意识是首要问题。对于当前绝大多数数学教师缺乏核心素养培养意识的问题，学校应该积极地开展教师的教育培训工作，将核心素养的重要性传达给数学教师，并且鼓励教师在数学教学中积极开展核心素养的培养，对于在核心素养培养过程中表现突出的教师，应该给予适当的嘉奖，以此来鼓励教师积极地进行教学创新[3]。比如说，老师在给学生讲解四则运算的过程中，就可以通过丰富的教学形式来培养学生的核心素养。具体来说，在讲课的过程中，老师可以通过举例子的方式，比如让几个学生站成一排，然后根据加减法的规律进行人数的增减，从而让学生直观的感受加减法的运算规则。这样不仅能够使小学生更好的理解数学知识，还能有效培养学生的核心素养。

    （二）注重情感教育，为培养学生核心素养提供前提条件

    在传统的小学低年级数学教学过程中，老师一直以提升学生的应试成绩作为教学的主要目标，对于培养学生的核心素养并未给予足够重视，并且在教学实践中，老师对于小学生的关注程度也明显不足，忽略学生的情感变化[4]。在课程改革的背景下，老师应该注重情感教育，将传统的教师中心主义变成以学生为中心的全新教学理念，并且在教学过程中更加关注学生个体情感的变化，为培养小学生的核心素养创造良好的前提条件。

    （三）创设自主学习情境，培养学生自主探究能力

    教学实践中，要想有效培养学生的核心素养，使小学生的综合素質得到全面提升，还要通过创设自主学习情境，结合学生的自主探究学习。在小学低年级数学教学过程中，老师应该及时的转换自己的角色，由传统的课堂主导者逐渐向学生学习的参与者和引导者转变，在学生学习的过程中，重点培养小学生的自主学习能力，并且运用有效的形式，创设自主学习情境，从而使小学生逐渐摆脱对老师的依赖，养成自主学习和探究学习的良好学习习惯，为以后的学习奠定坚实基础。

    三、结语

    培养学生的核心素养一直是小学低年级数学教学忽视的问题，但是却对小学数学教学质量具有十分重要的作用。所以，在小学低年级数学教育过程中，老师应该对核心素养引起足够的重视，不断创新培养方式，提升数学教育质量。

    参考文献：

    [1]吴丽凤.浅谈低年级数学综合实践课的有效教学——以“量一量，比一比”为例[J].新课程·上旬，2015（8）：34.

    [2]张晓昕.对小学低年级学生数感培养的实践研究[J].小学科学（教师版），2017（3）：89.

    [3]宫玫.低年级数学教学中加强学生说话训练的实践与思考[J].新校园（中旬刊），2016（11）：137.

    [4]刘博.浅析如何培养低年级学生解决数学问题的能力[J].教育教学论坛，2013（48）：100-100，101.