指向素养提升的小学数学实验教学策略

    刘娟娟

    【摘? 要】 把小学数学实验作为一种教学方法引入课堂，可以使学生获得更为丰富的直接经验，有利于学生进行观察、操作、猜测、验证、思辨等活动，对数学素养的提升，具有独特的教育功能和价值。然而，一线教师该做怎样的数学实验？如何去组织实验？由于缺乏指导和具体案例参考，依旧很茫然。本文试结合个人实践案例提出一些实施策略。

    【关键词】 小学数学;学生发展;实验教学;素养提升

    “数学实验”即为学生在一定条件下，通过数学性的“动手操作”来探究数学概念、验证相关理论或解决相应问题的研究性学习方式。老话说：“实践是检验真理的唯一标准。”在教学中借助数学实验，可以给学生创造一个动手实践的机会，让他们亲自体验“从观察、发现、操作到结果、讨论、总结”等整个探究过程，让学生的数学思维获得自然生长的動力，真正感受到数学学习的快乐。本文以“趣味性实验”“微切片实验”“主题性实验”“应用性实验”为核心谈谈如何巧借数学实验为数学课堂带来精彩活力。

    一、实验在小学数学教学中应用的意义

    实验教学是近几年教育改革新研发的教学方式，以往的数学教材中是没有实验教学内容的，这是因为现今小学数学教材内容涉及面变得更加广泛，不再是传统的加减法和数学理论基础教学，更加注重学生的兴趣培养和学生动手能力培养。新时代、新变化、新发展，传统的教学方式和教学内容已经不能满足现今新一代学生的需要。为了更好地推进小学数学教育发展，可以融入实验教学，通过实验教学激发学生的学习兴趣，帮助学生建立逻辑思维。实验教学的好处在于它可以通过观察实验步骤，从而清晰地展示数学原理的推算过程。

    二、小学数学实验教学中的应用策略

    1. 根据教学内容进行开放式实验，增进学生学习兴趣。开放式实验就是将实验内容进行扩展，将实验环境进行扩充。小学生好奇心强，学生对周围一切事物都充满着好奇，教师可以抓住这一特点，让学生对周围事物进行探索，找到生活中与数学的结合点，进行开放式实验，改变学生对数学错误的看法，让学生知道数学无处不在，数学来源于生活，并为生活服务。

    2. 巧创“应用性实验”，发展学生实践力。让学生具备良好的实践能力是数学实验的根本目的，教师不妨在教学中为学生创建一个应用型实验系统，指导学生进行“应用性实验”。“应用性实验”能把操作与思考的空间还给学生，让学生在小组合作中自主研究和分析实验的素材、过程与结果，还可以有目的地培养学生总结方法的能力，树立追求科学与真理的良好精神品质。

    3. 在操作实验中融合思想内容，提高学生思考能力。操作实验具有较强的抽象性特征，是思维发展的重要前提。数学思维是一种数学本质化的过程，学生有着良好的思维能力，不仅利于促进学生学习数学知识，也利于学生思考能力的提升。

    简而言之，数学试验在小学数学课堂教学中有着极为重要的作用，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够降低学生的学习难度，对学生知识体系的构建和学习难度的降低都有着非常重要的现实意义，有利于小学数学课堂教学质量的提升，同时有助于学生数学综合素质的全面发展。

    【参考文献】

    [1] 汝卓婷. 浅谈小学数学实验教学中培养学生的自主性[J]. 科学大众（科学教育），2018（11）：46.

    [2] 杨治文. 浅谈以实验构建小学数学高效课堂[J]. 学周刊，2018（20）：122-123.

    [3] 唐艳艳. 实验教学在小学数学课堂上的有效应用研究[J]. 中国校外教育，2018（11）：76.

    （责任编辑：彭一皓）