新形势下促进高中体育新课程改革有效落实的方法探析

    林友谊

    摘 要：在当前新形势下，高中体育教学也需要跟进时代的发展潮流，贯彻落实新课程改革理念，将如何提升学生的体育意识与身体素质作为人才培养过程中的关键。因此，高中体育教师需要树立正确的教学理念，在教学方法模式方面进行创新，旨在有效落实高中体育的新课程改革，提高教学实效性。

    关键词：新形势 高中体育 新课程改革 有效落实

    高中阶段作为人一生中身心发展最为宝贵的关键时期，在这一阶段开展的体育教学对于学生身体素质与心理素质的增强而言意义重大。新课程改革之后的高中体育教学相较于传统的体育教学来讲会存在诸多不同，所以为了有效落实高中体育的新课程改革，则需要改革体育教师树立正确教学观念，严格展开教学设计。文章便结合笔者的教学实践，对新形势下促进高中体育新课程改革有效落实的方法进行分析，以期为教育同行提供参考借鉴。

    一、高中体育教学中存在的主要不足

    1.体育课程与文化课程的矛盾

    由于高中阶段的学生承受着巨大的高考压力，在应试教育的大背景下大部分学校都会对学生进行文理科的分班，也侧面反映出了文化课程在高中教育阶段的重要地位，所以体育课程自然而然便沦为“副课”，许多文化课教师会挪用体育课的时间，加强对学生进行文化课程的教学。[1]可见，在体育教学与文化教学之间存在着先天性矛盾，基于体育教师的角度来看，也有许多教师为了让学生在高考中有更高分数，还会主动“贡献”课时让学生进行文化课内容的强化。然而，从学生全面发展的角度来看，倘若学生身体素质得不到保障，其文化课学习压力便难以承受，所以仍然需要体育锻炼去达到舒缓身心的目的。

    2.教学内容与方法过于陈旧

    从目前高中体育教学的开展实情来看，仍然有许多学校将篮球、足球等传统竞技性较强的球类运动项目作为主要的教学内容，而这种忽视了学生身体素质与心理素质差异的项目设置，会严重影响学生在体育教学中的参与兴趣，再加上部分教师所采取的教学方法过于陈旧，最终导致高中体育教學有效性难以提高。

    二、促进高中体育新课程改革有效落实的方法

    1.树立全新教学理念

    全新且正确的教学理念，能够对教学活动的组织开展形成正向引导，对体育教学有效性的提升起到事半功倍的效果。从2001年与2011年的高中体育新课程改革变化来看，主要体现在教学理念有所革新，过去的高中体育教学更多强调的是学生身体素质的强化与运动技能的掌握，而经过新课程改革之后的高中体育在教学理念上与过去这一教学理念发生了较大分歧。新形势下的高中体育新课程改革倡导“健康第一，差异评价”，对体育教学中的“弱势群体”更为关注，重视对学生学习态度的评价等等。在全新教学理念的引导之下，也进一步促进现代高中体育教学的改革，所以身为体育教师也需要启用全新理念展开教学，比如贯彻落实“健康第一”的教学理念，在体育教学过程中利用一定的时间去讲授健康行为与知识，从而更好地落实新课程改革的教学理念，提高高中体育教学实效性。[2]

    2.创新教学方法与丰富教学内容

    高中阶段的体育教学项目有着较强的竞技性，然而许多学生由于身体素质不过关，所以许多相对应的教学任务无法高效完成。所以，在高中体育教学过程中，教师需要综合考量学生身体素质、兴趣爱好等方面的差异，从而为学生设定相适应的体育项目。比如，教师可结合男女生在体育兴趣爱好方面的不同，为男生设置篮球、足球等球类体育项目的学习，而为女生则设置健美操、跳绳等体育项目。此外，教师对学生在体育学习过程中出现的不规范行为动作要及时纠正，并且以完善的奖惩制度去确保教学有效性。

    在教学方法方面，笔者认为游戏化的教学更能激发学生的学习兴趣，尤其是竞技性的体育游戏能够调动学生的参与积极性。所以，在高中体育教学过程中，教师可结合教材内容、年龄层次等差异，去设计不同形式的体育游戏。比如，教师可通过开展“迎面接力跑”的体育游戏，让学生在游戏中养成错肩交接的意识，并且能够提升个人的协调能力与爆发力，同时也能助力学生团结合作意识的养成。此外，许多学生对“耐久跑”这一有氧运动较为排斥，因为该运动运动负荷大且时间长，容易让人感到枯燥，因此教师可通过各类游戏的设计去渗透耐久跑教学，比如“分组角逐”等，通过调动学生的兴趣与胜负欲，从而让学生在竞赛游戏中完成教学目标。

    3.合理展开教学评价

    所谓评价，也即是对价值进行评断，在高中体育教学中主要体现在对学生学习情况进行打分。在过去的高中体育教学中，为了达到提升学生身体素质的目的，通常会在学期末的测评中以分数的形式去表达学生的学习成果，这一评价方式简单粗暴，存在一定的弊端，主要体现在该评价无法对学生平日体育学习中的态度进行呈现，只是起到对结果的甄别作用，毫无促进可言。[3]此外，过去的体育教学评价过于重视对学生身体素质的测评，这对于部分先天身体素质不佳、运动能力不出众的学生而言有失公允，无法激发其对体育学习的兴趣。所以，为了让评价也具备促进学生体育学习兴趣高涨的功能，在高中体育新课程改革的推行下，高中体育教师需要保证教学评价的合理性，以发展性评价作为今后评价的主要手段，要求对学生的学习态度、合作意识、情感等方面进行综合评价，并且结合学生日常体育学习中的表现作出正确的评价，从而更好地调动学生的体育锻炼意识与体育学习热情，促进高中体育新课程改革的有效落实。

    结语

    综上所述，体育课程作为高中教育的关键组成，其教学有效性对于学生综合素养的提高起到直接的影响。因此，在当前新课程改革的大力推行之下，为了促进学生更快更好地成材，身为高中体育教师需要对传统体育教学中存在的不足加以改进与创新，顺应新课程改革的发展趋势，确保体育教学改革得到有效落实。

    参考文献

    [1]尚庆阳.如何开展好新课程改革下的高中体育教学[J].新课程（下），2015（8）：149-149.

    [2]赵锦.高中体育与健康课程改革的有效性[J].快乐阅读，2013（3）：113-113.

    [3]杨建.浅析高中新课程改革下体育与健康课堂教学的变化[J].考试周刊，2016（64）：99-99.