谈微视频教学在初中英语教学中的运用

2024.01.11

孙冉冉

【摘要】随着新课程改革的不断发展和素质教育理念的普及，初中英语教学更加重视学生的综合素质和核心素养培养。而互联网和信息技术的发展普及，使得微视频这种信息传播方式受到了广泛欢迎，并且逐渐渗透入教育教学中。初中英语教学中，由于缺乏必要的语言环境，学生们语感较差，语言运用能力较差。因此，加强微视频在初中英语教学中的应用，能够有效激发学生兴趣，建立良好的语感环境和英语学习氛围，促进学生发展。

【关键词】微视频初中英语教学方法微视频教学相较于传统课堂教学更加有吸引力，对于中学生来说，通过看视频的方式来学习，能够使他们更加轻松的学习接受英语知识。微视频教学打破了传统教学不断重复记忆的学习方法，使学习过程更加生动，贴合实际。做到了将学习和音像的结合，充分调动了学生的感官，提高了学生的英语运用能力。

一、当前初中英语教学微视频应用的必要性

1.教师教学方式的单一

中学英语教学受到考试选拔机制的影响，在教学中重视学生知识水平和笔试能力，教师也主要以此为教学目标和最终任务。在课堂教学中，采用灌输式教学的教师不在少数，学生被动接受语法和词汇知识，对英语产生一定的抵触心理，学习效果大打折扣。同时，由于教师教学过于精细，学生难以从整体上体验英语的人文性和工具性，大多淹没在题海战术和各种语法词汇的背诵上，语言表达能力和阅读、听力理解能力受到了一定的限制。我国素质教育理念不断发展背景下，这样的教学方式已经难以满足实际教学需求，必须要做出相应的改变。以微视频为代表的多元化教学方法逐渐走入初中英语教学课堂，通过图文、音像等方式激发学生兴趣，提高学生的学习兴趣。

2.多数学生的兴趣不高

初中生正处于生长发育的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心，并且有着较为强烈的探索欲望。传统的英语教学无疑是“平铺直叙”式教学，对学生兴趣和积极性的调动能力很差，学生在课堂上提不起精神。再加上初中生的自控能力比较差，对于自己感兴趣的学科就努力学习，不感兴趣的学科就应付了事。这就导致一旦学生对英语学习丧失兴趣，就会出现英语学习效果不断下滑的情况。而英语学习中最大的阻碍是汉语思维模式，受到传统教学影响，教师灌输式教学使学生用汉语思维来背诵英语语法，学生学得苦，教师教得累。而采用微视频教学方法，能够活跃课堂气氛，营造出更加真实的英语语境，提高学生的学习兴趣，使他们的英语运用能力得到综合提升。

3.课堂教学缺乏学习情境

在初中英语教学中，不少教师都会逐渐脱离英语语境，狠抓教学知识点和语法词汇等基础内容，这就导致英语学习整体性遭到了破坏。英语作为一门语言学科，其人文性和工具性是紧密融合的。如果脱离英语语言的人文性，仅仅当成是一种工具来进行教学，那么这种教学方式是程序化和机械化的，对于成年人而言可能能够接受。但是对于初中学生来说，他们往往会产生抵触心理，在学习过程中理解和接受效果也比较差，造成英语学习效率的下降。利用微视频来创造学习情境，模拟生活中的一些小场景，提高学生们的代入感，培养学生的英语思维，这样才能够不断提高学生的英语理解能力。

二、微视频在初中英语教学中的应用对策

1.善于挖掘视频资源，使教学形式更丰富

随着当前时代发展和素质教育理念的普及，传统教学方式必须要做出改变，不断开创多元化教学方式，才能够从根本上满足新时代学生学习的需求，符合新课程改革要求。在初中英语教学课堂中应用微视频教学，教师应当充分利用微视频教学资源，通过声音、图像、动态效果来直观展示英语学习的趣味性，激發学生的兴趣。微视频资源的来源有多种渠道，包括互联网、教师录制、与其他教师分享交流等等，通过联系英语教材实际内容，发现适用于课堂教学的视频资源，通过优化制作，来提高微视频的含金量，拓宽学生视野，丰富英语课堂教学内容，给学生带来更加丰富的体验。除此之外，教师在挖掘微视频资源中，要重视建立起资源数据库，做好分类保存工作，提高微视频资源的利用效率。

2.利用微视频生动形象特点，激发学生兴趣

常言道，兴趣是最好的教师。在初中学习阶段，学生的兴趣占据了学习动力的很大比例。而学生对于英语学习兴趣的多少不仅取决于教师个人素质和人格魅力，也跟教师教学方式有着紧密联系。在初中英语教学中，只有学生对英语学习有着较高的兴趣，才能够主动学习知识，思考使用知识，而不是单纯的记忆和背诵。但是过去传统的教学方式往往采用机械重复的教学方式，使学生出现了较为严重的偏科现象。因此，在利用微视频教学过程中，教师应当首先转变学生对英语学科的看法和观念，使学生感受到英语学习的趣味性。可以通过一些异域风情和西方生活微视频开拓学生视野，还能够适时开展价值观教育，培养学生的爱国情操，使学生感受到英语母语国家的一些趣闻，提高学生的学习效果。而微视频有着生动形象等特点，能够带给学生更丰富的感官体验，利用微视频这短暂的几分钟，活跃课堂氛围，吸引学生注意力，使学生更好的投入到英语学习中来，提高英语教学的有效性。

3.实现课本内容情境再现，加强课堂活动效果

微视频教学能够结合课文内容，将视频资源和教材资源有机结合起来，通过视频来动态呈现学习内容，加深学生的理解。而教师还可以通过微视频来打造生活化的学习情境，创造真实的英语语言环境，给学生提供情景模拟和实践应用的机会，培养学生的英语思维方式。微视频能够拓宽学生的视野，使学生具备良好的阅读能力，树立起学好英语的信心。同时，利用微视频资源，教师能够帮助学生了解接触更多的英语历史知识和风俗习惯，学会一些常用的表达，做到与时俱进，对学习知识有着进一步的拓展。在教学过程中，教师要平衡微视频教学资源中人文类和工具类的数量，实现对微视频资源的科学利用。

在内容情境再现过程中，学生要张口说、用耳听，提高英语语言的接收能力和理解能力，真正的改变哑巴英语的教学现状，提高学生的表达能力。利用真实的英语情境，能够更好的解放学生思想，避免用汉语思维习惯和表达习惯去学习英语，使学生的学习效率大大提升。学生在不断的克服困难的过程中，也能够感受学习的快乐和成就感，进而形成良性循环，逐步提高学生的学习成绩。

三、结束语

总而言之，在我国教育事业改革过程中，初中英语作为实用性较强的学科，在培养学生实践运用能力和知识能力方面有着重要意义。传统英语教学通过单纯的灌输式已经难以符合时代潮流，全球化进程不断加快背景下，教师也要与时俱进，通过合理使用微视频教学资源，提高学生的英语学习兴趣。同时，还要跟对学生英语实践运用能力薄弱的问题进行重点突破，通过微视频针对学生听力、口语和阅读理解等多方面进行强化教学，不断提高学生的英语核心素养，真正达到新课程改革标准和相关要求，促进学生的进步和发展。

参考文献：

[1]王静敏.微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用思考[J].读与写，2018，（09）：96.

[2]杨桂萍.微视频在初中英语口语教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018，（22）：96.

[3]李欣纳.微视频在初中英语口语教学中的应用现状及策略研究[D].宁夏大学报，2017.