落实三维目标 提升学习热情

孙为国
【内容摘要】在初中化学教学中,要想让学生喜欢化学学习,主动探索化学,教师需要以新课程教学理念为指导,不断变换教学手段与方式。本文对此进行了分析研究。
【关键词】新课程 初中化学 教学
在新课程化学教学中,除了知识技能目标外,还增加了情感目标、方法与过程目标,以便让学生更好的体验知识过程,提高学习热情。那么,在初中化学教学中,教师该如何落实三维目标,让学生喜欢化学学习。对此,笔者结合教学实践,提出了如下教学建议。
一、关注情感,优选方式,化学更有趣了
在新课程下化学教学中,教师需要关注情感目标,凸显化学的魅力与趣味,保持与增强学生对自然界与日常生活中化学现象的好奇心,使其对化学产生强烈的学习兴趣与探究欲望,并在学习中获得兴奋感与满足感。所以,在初中化学教学中,教师既要发掘教材的趣味元素,呈现多姿多彩的化学知识,也应发挥自身创造性,采取有效方式来增添教学趣味,营造和谐的学习环境,让学生以愉悦轻松的心情来学习化学,积极主动的探索奥秘,逐步提高学习热情。
首先,选取教学内容时,既要立足教材,也需考虑学生实际,讲究趣味性,合理加工与创造,让学生感受化学知识的美妙,化学变化的奇异,增加学生学习化学的动力。其次,变换教学手段,进行趣味教学,给学生愉悦体验。如运用生动形象、幽默诙谐语言,化枯燥为生动,提升教学趣味,愉悦心情,启迪智慧,提高学生学习主动性;变换知识呈现方式,如穿插化学漫画、多媒体课件;给实验增添魔幻色彩等,让化学学习变得更有趣了,让学生保持持久兴趣。
如教学《常见的酸和碱》,分析“酸碱指示剂”时,最普遍的做法是:准备好Ca(OH)2溶液、NaOH 溶液、稀硫酸、HCL等常见的碱与酸,再在无色酚酞试液、紫色石蕊试液中分别滴入上述酸与碱,要求学生观察指示剂的颜色变化,分析指示剂、碱、酸的性质。为让知识学习更生动有趣,调动学生参与热情,教师可将其巧妙改造成趣味的“魔术”情景,请同学们将白纸剪出一些小花,教师再故弄玄虚的在几朵小花上分别滴上酸液、碱液、酚酞试液,学生会惊奇的发现花朵从白色转变为红色,而后红色消失。这样,在魔幻般的氛围中调动学生们的好奇心,诱发探知欲望,在揭谜过程中加深知识理解。
二、沟通生活,激活经验,化学更有用了
化学是一门实用性很强的学科,在我们的生产与生活中扮演着非常重要的角色,推动着社会的发展。但在实际教学中,由于受应试目标影响,不少同学认为化学与实际生活关联不大,加之化学知识本身的学习难度,对化学的学习热情较低。实际上,当前的初中化学教材,遵循“从生活走进化学,从化学走向社会”的新课标理念,选编的单元主题考虑了学生们的原有生活经验与发展需求,课程内容贴近现实生活与学生实际,引导同学们由身边的化学现象切入,学习与人类息息相关的丰富多样的化学,让学生感觉生活处处有化学。再活用化学知识来分析与解决实际问题,感受化学是有用的,引发学生的学习热情。
所以,在初中化学教学中,教师需要关注化学与生活的联系,善于由学生原有知识与经验入手,呈现生活情景,让学生体会化学的实用性,促使学生以更积极主动的态度去学习与探索化学。如《金属资源的利用和保护》一课,内容贴近学生生活,化学教师可借助丰富多样的生活素材,唤醒学生生活经验,自然引出课题,引发学生学习热情,让他们说说金属矿物的种类,分析铁生锈的原因,铁在怎样的情况下容易生锈,又该怎样防止铁生锈等,让同学们体会生活处处有化学。结合熟悉的生活事例,引导学生讨论交流怎样保护金属资源,教师借助多媒体补充有关材料,培养学生环保、珍惜资源、合理运用化学物质的情感与观念。另外,还可让同学们课前多渠道收集有关资料,自主获取知识,体会化学的实用价值,激发学习兴趣。
三、注重实践,优化活动,学习更自主了
操作性是化学学科的特点之一,这就意味着化学学习还需要进行动手操作,而不是单纯的死记硬背。同时,通过学生自主操作,能让学生体会到化学学习的乐趣与独特魅力,这对提高学生学习热情是有所脾益的。另外,由化学课程标准看,注重“活动与探究”,突显学生主体地位与实践活动,让学生由被动接受学习方式转变成自主阅读、观察分析、科学探究、实验操作、讨论或辩论等主动式学习方式,体验学习的成功感,增加学习热情与信心。所以,在初中化学教学中,教师精心设计灵活多样的学生活动,给学生创造更充足的活动与实践机会,让同学们在动手动脑过程中发掘化学的神奇,感受化学知识的无穷魅力,体验化学学习的快乐,进一步迸发强烈的学习兴趣。
如《金刚石、石墨和C60》时,分析石墨的物理性质时,呈现石墨图片,引导学生小组合作,交流讨论,大胆猜测石墨的物理性质,并设计有关探究方案,汇报方案后再动手实验。于是学生得出了不同的猜测结果:石墨是黑色的,可直接观察外表;可能导电,将铅笔串联到带灯泡的电路中看看;石墨硬度小,用小刀试试,能削动则表明硬度小等等。而后教师给学生提供相应的实验器材,学生亲自实验探索石墨的物理性质,观察现象,总结结论。这样,突显了学生主体作用,使其敢于大胆猜测,动手解决问题,获得成功体验,收获知识与激情。
总之,在初中化学教学中,要想让学生喜欢化学,主动探索化学,教师需要以新课程理念为指导,不断变换教学手段与方式,关注学生原有生活经验与实践体验,让学生感觉化学的有趣、有用,激发学生学习化学的热情。
【参考文献】
[1] 陈基福、陈寅. 谈谈中学化学课堂教学中的三维目标[J]. 化学教学,2007(08).
[2] 史小平. 在探究实验中落实三维目标[J]. 学周刊,2011(09).
[3] 武有伦. 我对初中化学教学的认识[J]. 中学化学教学参考,2007(04).
(作者单位:江苏省射阳县黄沙港初级中学)
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