小学数学“精教活学,自主课堂”教学研究
熊社生
【摘? 要】 有效教学的发展有赖于精教活学,在课堂中教师逐步引导,学生自主学习,采取合理的方法发散学生思维,从被动学习到我要学,进而获得成功的体验,提高学生的自主学习能力。
【关键词】 小学数学;精教活学;自主课堂;实际研究
“精教活学,自主课堂”指的是在短暂的40分钟课堂上,教师采取有效的方法创建高质、高校的课堂,让学生能够自主学习和探究,进而推动学生的全面发展。下面本文就从“精教活學,自主课堂”这两个关键词出发,对文章主题进行具体说明。
一、培养学生自主性的必要性分析
学习不是零星知识的学习,在小学数学课堂中,除了日常教学,教师还要注重培养学生的空间观念、思维能力等。但在当前的教学中,部分教师依然固守传统教学方法,单一、枯燥的课堂不仅不能激发学生的数学兴趣,还会抑制学生的发展,导致学生完全跟随教师走,根本没有自主的思考能力。此外,新课改的深入发展对小学数学提出了更高的要求,要求教师立足“精教活学,自主课堂”这一主题开展教学,以从根本上提升小学数学教学效率。
二、小学数学“精教活学,自主课堂”教学研究
(一)立足精教,开展实际教学
教师是保证课堂活动顺利进行的管理者,同时也是学生自主学习的引导者。所以,在实际教学中,教师必须转变观念、创新方法:第一,精心讲解数学知识,明确重难点。第二,点拨引导,培养学生数学思维。
(二)创新教学方法,推动学生活学
在开展《角的初步认识》这节内容的时候,教师可以利用现代化的教育技术为学生展现生活中的角的方法,让学生保持高度的活跃,以积极思考。思维活了就可以将学生的数学潜能彻底激发出来,提高学生品质,推动学生的良好学习。为了让学生保持高度的活跃性,除了日常知识教学,教师还要有意识地培养学生思维,开展一系列的训练。只有掌握有效的方法,学生才会将学习当作一件乐事去做。
(三)鼓舞学生自主思考和合作,构建自主课堂
精教活学的最终目的就是构建自主课堂,这关系着学生日后的成长与发展,也是检验精教活学的一个重要因素。自主课堂注重学生的主体地位,要鼓励学生积极主动地投入到学习中去,并在自己思考和小组合作中突破重难点内容。小组学习最好每个(或两个)学习小组各承担一部分问题。第一,对学生自主学习做好指导工作。自主学习不应该仅是一个方法,更应是浸润到学生骨子里的观念,并且贯穿于教学的各个环节。在新课学习之前,教师要指导学生完成课前预习,并标注好不懂或别有新意的地方,以在下节课堂中提出来。第二,引导学生在合作中学习。自主思考是提高学生学习能力的关键方法,而小组合作可以发散学生思维、开阔学生视野,在思想碰撞中获得共同的发展。在小组合作中,教师要给学生留下充足的时间和空间,让学生在合作中获得长足的进步。
总而言之,精教活学是保证数学持续发展的有效方法。在实际教学中,教师要明确主题开展自主学习课堂,让学生在轻松的氛围中获得思维的发散,自主思考能力的提升,以推动小学数学教学效率的提升。
【参考文献】
[1] 吴扣琴. 小学数学高年级“精教活学,自主课堂”教学研究[J]. 数学学习与研究,2018(21).
[2] 李蓓. 小学数学“精教活学,自主课堂”教学探微[J]. 数学学习与研究,2018(21).
(责任编辑:彭一皓)