培养实践意识 提升综合能力
邢冬梅
摘 要：小学综合实践教学的重点是凸显学生在课堂教学中的主体价值，培养学生动手实践与创新应用能力。笔者从学生实践意识、综合能力和情感体验等三方面着手，进行了课堂教学的实践与思考。
关键词：小学综合实践; 实践意识; 综合能力; 教学设计
中图分类号：G622.3? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ?文章编号：1006-3315（2019）04-053-001
当下为了适应新课程改革的教育目标，学校对于学生综合实践能力的培养也进行了新的变革。增强学生在课堂教学中的主体价值，培养学生动手实践与创新应用能力，提升小学综合实践课堂的教学质量，已然成为小学教育工作中的重点。那么，为了切实提升课堂教学的实效，教师在教学中应遵从学生的学习心理，灵活运用多样化的教学手段，为学生创建出自主、自由的学习氛围，从而激发他们参与课堂实践的兴趣与热情，培养他们的实践意识，提升他们在实践活动中主动性与积极性，全心致力于提升学生的综合能力发展。
一、综合实践突显经历感受，培养学生实践意识
综合实践课程的活动重在强调学生的亲身经历与自我感受。它的活动目标更突出“动手、实践、探究、创意”过程中的体验与感受。因此在综合实践的活动过程中，教师应积极地为学生创建自由、自主的实践环境，从而使他们能够全身心的参与其中，发现、探究、分析出需要解决的问题办法，在感知、感悟中体会生活，体现和发展自身实践创新能力的提升，培养他们的综合实践意识。例如可以为学生设计“寻找生活中的汉字”活动，让学生在生活中搜集自己学过的汉字，并设计制作成精美的画报，以此来提升他们的观察和动手能力，同时还能巩固他们的汉字认知能力;还可以利用“我有一双小小手”的实践活动，提升他们争当劳动小能手的意识，促进他们主动打扫集体卫生的积极性，培养“岗位工作”的价值观念，形成健康的劳动心理，树立正确的劳动观念。“我有一个神秘的影子朋友”活动，可以让学生去自我找寻信息资料，并能够从自己的亲身经历和体验中获得良好的行为、认知。通过观察、发现、交流、操作等环节体验积极参与实践的乐趣，在考察探究中培养实践的意识。
二、综合实践融合学科知识，提升学生综合能力
综合实践课程的活动实施，应以启发学生灵活运用学科知识，主动探知学科经验为基础，使学生能够在教师与家长的指导下，学会初步观察、辨析事物的方法，从而更加深化的促进他们各学科知识在实践活动中都能够得到延伸与提升。例如“有趣的立方体”是低年级学生从平面图形过渡到立体图形的良好转化，也是他們认识长方体与正方体的基础。平面图形延伸至立体图形是对学生空间思维的重要发展，因此，这次主题的活动设计能够真正的从学生的综合技能出发，通过数一数-拆一拆-比一比的过程，使他们在经历每一个动手环节时，都能够深刻的感知图形变换的过程，让学生手、眼、脑等多感官的了解立体图形的基础特征。同时，这样的活动过程，在潜移默化之间融合了跨学科的知识，渗透了学生数学知识的灵活应用。学生不仅提升了动手操作的能力，促进了空间思维能力的培养，更进一步强化了他们小学数学的知识特点;而“蒜宝宝成长”、“小鱼儿长大了”等主题实践活动，不仅是与科学学科的融会贯通，也是对学生细心与耐心的培养。同时，在要求家长陪同参与的过程中，也为他们营造了温馨的家庭氛围。本活动的设计是要学生在家长的陪同下，学会仔细观察并认真记录的习惯。并使他们通过亲手栽培和亲自培养，体验劳动的辛劳与收获的快乐，从而使他们养成坚持的态度、恒久的信心以及成功的信念。
三、综合实践的德育渗透，增强学生情感体验
小学综合实践课程是当下素质教育中的一种促进个性化发展的鲜明教育。在这一过程中，教师不仅可以考察到学生的综合实践能力，更可以对他们的学习习惯、价值观念、情感态度等有所碰撞，使他们有所得、有所悟。那么作为一种独特教学形态的课程，教师可以充分拓展德育资源，通过综合实践活动，引导学生深刻领悟道德、品质的崇高精神。例如教师可以带领学生在课余时间向社会领域或者自然环境进行延伸，让他们去亲近自然，感受生活。让他们在大自然的怀抱中，树立爱护花草、保护生态环境的环保意识;让他们走上街头，勇敢地对身边的不良行为加以阻止;还可以组织他们走进敬老爱老的环境中，增强他们关爱他人、关心社会的崇高精神;更可以通过引导他们关注社会热点、关心国家大事，从而强化他们的爱国之心。总之，小学综合实践课程的活动形式多种多样，它可以超越课堂场所、教学内容中的限制，帮助学生构建起课堂与生活、社会和大自然的密切联系。因此将德育渗透其中，让学生能够充分的感受到积极向上的情感意识，满足学生个性化的发展需求，实现学生综合能力与素养的全面提升。
综上所述，学生的综合能力提升是顺应了当今社会发展的需求。因此，学校只有不断培养学生的综合素养，才能为他们将来的发展打下坚实的基础。小学综合实践活动的课程实施，恰好能够促进学生认知能力、动手能力以及综合实践能力的提升。因此，小学综合实践课程应在场地、时间等外在因素的允许下，大力开展综合实践课程的活动实施，使学生能够在多元化的实践活动中，逐渐培养实践意识，提升自身综合能力，从而进一步推动学生的学习习惯、价值观念、情感态度等方面都能够得到升华。
参考文献：
[1]张兴娣.小学综合实践活动课程资源开发与利用价值探寻[J]课程教育研究，2016，（17）：69
[2]杨远江.小学综合实践活动有效教学策略探析[J]速读，2016，（1）：72
[3]周娟.开展小学综合实践活动课程资源的问题及解决策略分析[J]新课程，2017，（7）：103
