浅谈作文何以“华采若英”、“质朴清新”

    江成明

    《论文后编》中提到“诗亡而文质分，赵得其质，楚得其文”。从两地文章中亦可看出端倪：赵文贞刚，楚辞华美，二者相济，则行文可达“文质兼美”之效。所谓“文”即文笔，行文语言；所谓“质”即内容，行文主题与结构。中学生在写作中对“质与美”亦不懈追求，但如何使作文“华采若英”、“质朴清新”，还需从细节入手，方可积微显著。

    一、文辞何以“华采若英”

    文辞是最先打动读者的因素，华美的文辞带给读者精神的享受，也给作者带来创作的愉悦感。但文辞流畅华美并非一朝一夕铸就的，既需要有丰富的词汇量，又需要学生具备一定的语感和文字运用能力。当然，提升作文的语言魅力并非全靠积累，还需要有针对性地进行训练：一是修辞，二是修文。

    （一）修辞。修辞是写作中必不可少的利器，可使平淡的文字焕发炫彩气质，使朴实的语句激昂生命乐章。修辞可提升作文的阅读美感，使文字变得精美富有形象感。修辞方法在运用上能够融会贯通，还需要具有针对性的范文仿写。

    以《春》这篇课文为例，文辞清新秀美、形象生动，大量运用了比喻、排比和拟人的修辞手法，对学生积累写作技巧大有裨益。如对于草的描写， “钻”字用了拟人手法，形象地展现了小草顽强地破土而出的情态，既符合草的生物特性，又映衬出其倔强不屈的坚毅性格，一个“钻”字就给小草赋予了生命力。再如文章结尾处，作者将春天比喻为“刚落地的娃娃”，则点燃了读者对春的希望；又比喻为“小姑娘”，写出了春的清纯之美；这一连串的比喻，在修辞上使文章情绪渐强，给读者以精神指引，使简单的文字散发出绚丽的气质。

    （二）修文。修文即指作文的外观，一篇美文不但要有优美的文字，还要有规范的文面，才能给读者带来“赏心悦目”的享受。所谓“文面”即指标点、行款格式、还有字迹等。在学生看来，这些细枝末节无关宏旨，作文只要言辞优美就足以吸引评阅老师了。其实不然，缺少这些细节的作文，如同只有一个音符的曲子，少了抑扬顿挫也就不成为“音乐”了。

    字迹工整，是学生亟待注意的小细节，文字工整才能吸引读者阅读的兴趣。特别在考试中，潦草的字迹容易引起错读、误读。而标点符号的规范性也是作文中必不可少的。

    在行款格式方面，也需要严格规范。首要注意的是句子长度，有时为表达意思完整，一个句子会写几十个字，甚至上百字。从阅读观感来看，不利于读者了解其意，容易产生厌烦心理。另外，各个段落长度也需尽量保持均衡，以保持每段大意的完整性；段落衔接紧密，多运用过渡句。这样可保持行文的流畅性，以增加阅读的美感。

    无论是修辞，还是修文，都是磨砺学生文字功底和语文综合能力的重要途径。

    二、结构何以“质朴清新”

    作文结构展现了学生的视野和思想格局，是学生谋篇布局层次、思想内涵深度的集中体现。作文的主题与结构要出新，不仅要依靠日常积累，更重要的是需要学生具有触类旁通、举一反三的思维意识。学生谋篇布局要从大处着眼，锻炼一颗灵秀之心，才能做到“二新”：即新题与新意。

    （一）新题。题目是作文的眼睛，一双灵透靓丽的眼睛才能吸引读者的关注。在初中作文习作中，可逐步锻炼学生自拟题目的能力，由命题到半命题，再到自由命题，学生如同一步一步摆脱了思想的拐杖，开始独立思考、独立表达内心的情感。但题目如何令人感到耳目一新、激发无限遐想呢？

    立题从大处着眼，并不意味着立题范围要大。相反，立题要注重适切性，尤其作为初中生，阅历不丰富，文化内涵不深，题目立得过大会难以驾驭。如写人记叙文中，立题为《我的同桌》，显然范围有些大，针对性不强，若给人物加上性格特征，如《我的爱美同桌》，不但写作范围缩小了，也凸显了人物性格，易于驾驭写作。

    （二）新意

    作文结构如同人之骨骼，骨骼清奇可谓习武练功的好材料。作文结构亦需要突出新意，大胆想象谋篇，不拘一格布局，即开篇引人入胜、中段过渡流畅、结尾发人深省，做到这三点，作文自然可呈现出内涵深刻、质朴清新的气质。

    开篇引人入胜的关键在于出奇，设置悬念、烘托气氛，以吸引读者的阅读兴趣。如“我印象中的同桌个子并不高”，这样开篇设定了两个悬念，其一“印象”二字，说明同桌与“我”已经不在一起了；其二，“个子不高”说明同桌不是身体健壮的学生。这两个悬念读者心领神会后，自然想看看同桌的“庐山真面目”。

    至于中段要自然流畅，在衔接过渡上要精心安排。首先，情节应逐渐推近主题，在中段偏后的位置进入高潮部分。

    结尾要发人深省，实则亦有讨巧的写法，如引经据典式的总结，使作文更具内涵性与思想性。

    中学生作文要达到“文美质优”的效果，并非一朝一夕之功，重要的是认真写作的态度与恒心；只有长期训练，在不断磨砺中才能使作文达到“华采若英”、“质朴清新”的境界。

    （作者单位：如东县曹埠镇初级中学）