刍议小学数学概念教学的关键因素

    张纪钊

    【摘? 要】 概念教学，是小学数学教学的重要方法。在小学数学教学实践中，教师应深入分析学生的特质与个性，进行有针对性的、生活化的小学数学概念教学。本文通过对教学实践中的现象进行分析，探究影响小学数学概念教学的关键因素，为小学数学概念教学提出新思路、新方法与新道路，提升小学数学概念教学的质量与水平，助力学生深刻学习理解数学概念。

    【关键词】 小学数学;教育学;概念教学

    概念是小学数学理论中的重要组成部分，是小学数学教学中的重点和难点，是学生奠定数学知识的基础，综合训练逻辑思维能力与推理能力的重中之重。但在传统视域下的小学数学教学工作中，数学概念的教学成效不容乐观，并不能很好的让学生深入其中、进行全面透彻的理解。因此，有必要进行相应的数学概念教学模式调整。为了清晰把握小学数学概念教学的变革方向，我们有必要梳理、明确影响小学数学概念教学的关键因素。

    一、小学阶段的学生能力与知识水平

    小学，作为数学学习的初期阶段，学生必定没有很全面、完善的数学知识体系，因此，不能很好的理解数学概念，更不能通过抽象化的概念得到具象化的想象与应用。这极大地阻碍了学生对于数学概念的理解与掌握，使课堂教学难以推进，学生学习陷入僵局。

    所以，有必要通过教师的适当引导，以及全面立体的多媒体、模型、图像展示，让学生具象化的、透彻而深刻的认识相应的数学概念，结合生活中的事例进行概念的应用练习，综合提升学生的数学概念理解、应用能力。

    例如，在面积相关的概念教学中，要帮助学生构建概念知识理解体系，让学生将之前的周长相关概念与面积的概念全面系统的联通起来，帮助学生掌握周长与面积之间的重要联系，推进学生对于前后概念融会贯通地学习。

    二、数学概念自身的抽象性

    数学概念本身具有抽象性，是晦涩难以理解的，只靠刻板记忆，并不能很好地促进学生对概念的记忆，更不能培养学生的概念应用能力。

    因此，教师应创设概念的应用情景，在解决生活具体问题的实践中，让学生通过主动思考与探求，完成对数学概念的理解与应用练习。

    三、学生自身学习兴趣

    “兴趣，是学生最好的老师”，学生的学习兴趣很大程度上影响了学生的学习效率与学生学习的积极性。但在目前的教学实践中，由于概念自身的抽象性、课堂灌输式教学的枯燥性等因素的综合作用，学生对于数学概念的学习处于兴趣较低，投入较少的状态。

    因此，教师必须重视培养学生对于概念学习的学习兴趣，通过全面、立体的教学，让学生在数学概念的学习中发现数学概念的趣味性。

    数学概念对逻辑思维能力的要求，对教师和学生都提出了较高的要求。由于小学阶段的固有知识储备、数学概念的固有抽象性质，以及学生兴趣、课堂氛围等诸多因素，都限制着数学概念教学的深化发展，我们必须对这些问题逐个击破，让学生更为全面、透彻地进行数学概念方面的学习。

    【参考文献】

    [1] 刘小其. 浅谈小学数学概念教学策略[J]. 儿童大世界，2019（1）.

    [2] 尹小瓊. 影响小学数学概念教学的关键因素与应对策略[J]. 儿童大世界，2019（4）.

    [3] 陈瑜. 影响小学数学概念教学的关键因素分析[J]. 中国校外教育，2019（13）：119-120.

    （责任编辑：彭一皓）