核心素养背景下小学美术课堂教学策略研究
康慷
摘要:核心素养成为当前教育界热点话题,而它对学生全面发展的重要促进作用不言而喻。教师在开展美术课堂教学活动过程中,应对核心素养建立正确的认知,了解在此背景下开展美术课堂教学的重要意义,并能采用有效手段,在确保学生吸收相关理论知识基础上,加强对学生综合素质与能力的培养。
关键词:核心素养?小学美术?课堂教学?策略
美术学科的教学核心是对学生美术素养等能力的培养,而核心素养背景下开展小学美术课堂教学活动,又为其提出双重标准。教师不仅要重视小学生文化知识的教育,还应逐渐重视起他们的综合素质的提升。而这些对于学生未来的学习和发展,都具有一定的影响,因此,教师必须建立正确的教学态度和教学理念,并对过去的教学经验进行总结与反思,勇于创新,创建更为科学的教学策略,从而使学生在不同层面与维度上都可获得一定的成长,在美术这一学科的教学中完成核心素养教育目标。
一、美术学科中核心素养解析
核心素养背景下,教师对学科知识与技能传授的重视程度,逐渐转向于素质与能力的教育。而美术学科中的课堂教学手段,与学生综合素质的提高具有紧密的联系。在传统教学的理念下,教师在开展教学时教学思想与教学模式不够完善,致使学生的素质教育未能达到理想效果。而在美术学科的教学过程中,培养学生图像识读、审美判断、创新能力等各个方面,不仅属于美术学科的核心素养,更是美术教师应给予一定重视的教学要素,它对小学美术教学目标的完成具有重要影响。而图像识读是美术学科中最为基础的核心素养,也是学生进行更深入学习的基础条件与必备能力。因此,教师在开展美术学科教学活动时,应运用先进的教学理念与教学手段,去大力培养学生的图像识读等能力,并不断加大教学力度、提高教学效率,从而全面提升學生的美术素养,并提高他们的综合素质。
二、核心素养背景下,小学美术课堂教学意义
小学阶段是进行基础教育的重要时期,而学生在心智等方面尚处于启蒙阶段,对相关事物缺乏一定的分辨能力、判断能力,因此更需要教师在美术课堂教学过程中,进行科学的指导与教育。而美术学科因其本身的特殊性,更能够培养学生的审美能力。如在美术学科中涉及的艺术作品的审美,经过教师的正确指导,不断进行深化,可以进一步提高学生的分辨能力。鉴于小学生活泼好动,对未知的事物充满了好奇心,教师可以将美术相关知识与实践生活相结合,科学开展教学活动,为学生提供更多深入生活的机会,鼓励学生多去观察生活、体验生活。在这样的教学模式下,不仅可以获得理论知识的吸收,拓展学生的视野,还可培养学生观察生活的能力,为核心素养的养成提供有利条件。
小学生具有丰富的想象力,教师在引导学生参与美术作品绘画与创作的过程中,可培养学生的动手能力和创新能力,对他们未来的学习与成长具有巨大的促进作用。同时,教师在开展小学美术课堂教学过程中,通过引导学生对相关美术作品赏析,无论针对作品本身色彩的运用、线条的使用等知识内容,不仅提高小学生的绘画技巧,而且还可使他们不断受到艺术的熏陶。教师通过对艺术作品创作背景的解析,还可以帮助学生建立正确的世界观、人生观、价值观,使学生们建立健全的人格,这对于学生的成长具有重要的影响。因此,核心素养背景下,科学开展小学美术课堂教学具有重要意义,它不仅仅是对学生文化底蕴的培养,更是提高学生综合素质的有效方法。因此,小学美术教师应给予一定的重视,不断完善美术课堂教学手段,进而达到预期的教学目标。
三、核心素养背景下,有效开展小学美术课堂教学策略
1.营建轻松学习环境,培养小学生审美能力
美术相较其他学科,艺术特征更为强烈,教师在开展美术课堂教学活动中,应该运用科学的教学手段,从而将其价值最大化发挥,提高学生的审美能力。教师借助于合理的教学模式,将美术学科的艺术性最大化呈现,使学生获得相关美术理论知识,掌握一定的绘画技巧,从而提高学生的核心素养。
具体而言,教师在开展小学美术课堂教学过程中,应该建立全新的教学理念,加强学生的素质教育,切记避免受传统教学模式的影响而束手束脚。新时代的教师,应勇于创新、积极探索,善于将当前社会的前沿科技融入到课堂教学中。特别是针对小学生开展的课堂教学活动,教师应对学生的身心发展特征与差异建立正确的认知,他们年龄较小,天性好动,无法长时间专注于学习。因此,教师应该善于创建轻松的、有趣的学习环境,从而最大化地激发学生的学习兴趣,使学生能够更多地将注意力投放到美术学科的学习环境中。
值得注意的是,教师在创设情境展开教学时,应紧密结合教学内容,有针对性的展开课堂教学活动,不能过于依赖多媒体的展现形式,而忽略知识本身传达的意义。当教师向学生传授相应的绘画技巧时,可制作两个正在对话的小动物,通过生动的对话内容,去向学生传递绘画技巧。当然,教师在选择动画人物素材时,可结合学生的兴趣爱好,将当前他们最为关注与喜爱的动画形象融入到教学课件中,可在一定程度上激发学生的学习兴趣。而这样的教学形式,会比教师直接的阐述,更能获得小学生的青睐。动画人物更能吸引小学生的注意力,使他们在更为轻松的状态下吸收美术知识,通过对动画人物的观察和相关色彩的搭配,获得更多艺术的熏陶,从而提高他们的图像识读能力、培养他们的审美能力。
2.用游戏来丰富课堂教学流程,鼓励学生勇于表达自我
核心素养背景下开展美术课堂教学,教师应将教学重点有效转移到学生的素质教育上,从而通过运用不同的教学手段,在学生吸收美术学科相关知识的过程当中,使学生的综合素养获得提升。基于正确的教学目标下,制定科学的教学内容与教学流程,确保获得良好的教学效果。教师应加强对小学生的了解,促进教学工作有效完成。任何一类的学科教育,都应以人为本,从学生的角度出发,去制定合理的教学手段,当然,美术学学科更应如是,它相较其他学科而言,学生在学习与吸收知识的过程中,更讲究艺术天赋。教师应对学生加强了解,掌握每位学生的学习需求,并挖掘具有美术艺术天赋的学生,并给予这些学生更多的教学指导,从而使不同学习能力的学生都能获得相应的成长。教师应该对学生的身心发展特征,以及学生的性格进行深入了解,这样教师在运用不同教学手段开展课堂教学时,更具有针对性。例如,教师可将游戏互动项目融入到教学中,丰富课堂教学流程。教师根据美术学科教学内容,明确培养学生哪方面素质能力,制定相关游戏互动项目。当教师计划去巩固学生美术学科的理论知识结构,并着重培养学生的主动表达意识和表达能力时,教师可在课堂教学过程中,增加游戏抢答环节。教师根据相关知识点巧妙设计问题写在小纸条中,并将纸条放置到更能激发学生好奇心的小球中。然后将学生分成不同的小组,令各组同学分别进行小球的抽取,并对相应问题进行抢答,教师根据实际情况给予适当的奖惩。最后,教师还应提供给学生进行讨论与总结的时间,鼓励学生能够积极地表达自己的想法,从而培养他们的自主表达能力。
总之,本文通过对美术学科中核心素养的解析,阐述其核心素养背景下小学美术课堂教学意义。基于此,对小学美术学科课堂教学策略重新建立认知,教师在教学过程中,应切实做到“以生为本”,重视了解小学生身心发展特点与性格特征,并能结合当下教育改革中提出的重视素质教育要求,及时转变教学理念,运用更为科学的教学手段向学生传授相关美术理论知识,有效培养学生的核心素养,进而使小学生在轻松的学习环境下,获得健康、全面的发展。
参考文献:
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责任编辑:黄大灿