智能教学工具在创新创业教学课堂中的运用探讨

    李林

    摘 要：如今的大學生基本上人手一部手机，翻转课堂的设计中，如何将学生手机不离手的情况考虑和设计进去，如何使教与学更灵活，充分体现以学生为主体的教学设计？本文以蓝墨云班课APP在创新创业教育课堂中的使用为例，探讨智能教学工具在课堂设计中的运用。

    关键词：智能教学工具 创新创业教学课堂设计 以学生为主体

    跨入移动互联时代，大学生们基本上人手一部智能手机，平板电脑、笔记本电脑在校园中也已经普及，我们需要思考以往的固定教学模式在电脑和多媒体前的教与学能有哪些更灵活、更能体现师生互动、以学生为主体的教学方式。

    一、创新创业课堂设计及实施

    被誉为“美国创业之父”的蒂蒙斯教授于上世纪60年代末期提出“创业过程模型”，并在此模型基础上构建百森商学院（Babson）创业教育体系，笔者所在的院校自2009年开始借鉴此理论体系，构建适合应用型大学培养的创新创业课堂体系。经过多年的实践与探索，为在创新创业课堂中培养学生“重实践、强创新、能创业、懂管理”的能力，针对不同专业或专业群开设创新创业模块课程，从创新创业的环境、机遇、能力、案例等方面，帮助学生了解创新创业基本常识，激扬创新创业文化、营造创新创业的氛围。[1]

    整个课程的教学周期为一个班连续32学时教学（图1）。在每个班的教学中，通过设计不同的项目，让学生以项目式、体验式、竞争式的学习方式为主，整个课堂设计分为创业认知、创业团队组建、创业思维与管理思维训练、问题探索、产品原型设计、产品营销策划、商业模式设计、商业计划书及商业呈现八大模块。

    创业认知部分，通过经典案例及具有时代特征的案例引入学生对创新创业的概念，这部分内容主要通过观看视频、教师讲解、学生分享完成。创业团队部分组建，通过学生组建团队后设计项目让团队进行初步磨合，这一阶段的项目设计主要是让学生团队共同完成一个任务，比如团队合作搭建一个造型，脚着地最少的团队获胜等等，团队磨合后进行团队文化建设，以团队海报展示的方式完成。在创业思维与管理思维阶段，设计创业型项目和管理型项目，学生团队完成后进行阶段总结分析，提炼创业思维与管理思维的共性与区别。通过前面的训练，学生团队基本磨合完毕，开放性思维也得到拓展，接下来进行问题探索部分，让学生们通过观察和体验人们工作和生活，找到工作或生活中让人们感到不舒服的事情或者找出某些设计不合理的东西或场地，通过问题画布工具（表2）找到问题的根源，为接下来的产品原型设计做好准备。学生团队产品原型设计了来后，进行产品的营销方案设计。在学习商业模式设计部分后，形成团队的商业计划书，准备商业呈现（即商业路演）。

    二、课堂上存在的问题

    以上创新创业教育课堂的项目式设计，能够发挥学生的主观能动性，开发学生的创新思维，提高学生的课堂参与度，学生了能进行初步的创业及企业管理活动。但在学生团队展示部分，由于时间的限制，很难所有团队都能对自己的作品进行充分的展示。同时在课堂设计中加入了竞争性、对抗性，学生们热情很高，但对于团队间的比拼，在评分上尽管采取教师评分与学生互评相结合，可是没有合适的工具进行记录与展示，评分的主观性太强。[2]

    三、智能教学工具的引入——蓝墨云班课APP进入创新创业教育课堂

    蓝墨云班课APP是一款免费的课堂互动教学软件，它融入了人工智能技术，只要有网络，能够实现无论是在课堂上还是课下的即时沟通分享。

    引入蓝墨云班课APP后，笔者在创新创业教育课堂中，把相关教学项目，以任务的形式发布在APP中，学生完成任务后进行拍照或录像上传到作业中。学生对这种完成任务，交作业的方式接受度非常高，同时对于学生团队完成任务的评分及评价，可以及时查看、反馈，永久保存。

    对于创新创业教育课堂的八大任务模块，都可以设置相关的任务，规定学生在指定的时间内完成。比如团队磨合阶段需要团队合作搭建一个造型，脚着地最少的团队获胜，可以设计让学生拍超过5秒的视频，这样在评价各团队得分情况时，团队不再有争议。完成的产品原型设计及产品营销广告和海报，各团队之间也能随时查看分享等。同时可以在课前上传相关学习资源，学生在任何时间段都能查看，对于学生是否查看相关资源，教师可以通过后台及时看到，学生在查看后系统也会进行相关记录，给出评分。对于学生在整个课堂活动中的表现，蓝墨云班课APP也会给出统计。

    将蓝墨云班课APP引入创新创业教育课堂教学后，对学生参与课堂的积极性、主动性都有很大提升，对于学生之间的交流也起到直接的作用，学生们在互评阶段都积极参与，充分发挥了学生的主动性。在学时有限的情况下，很多任务可以设置成课后作业，学生在课下完成，在APP中提交后，教师随时能查阅、评分、评价，课堂上的课程结课后，对学生创新创业训练的持续跟踪也可以通过软件继续进行。

    参考文献

    [1]高佳佳.美国百森商学院创业教育课堂研究[J].成都职业技术学院学报，2012，4.

    [2]杰弗里.蒂蒙斯.创业学丛书[M].北京：华夏出版社，1999.