中职政治的微课程教学探讨

    马新娇

    【摘 要】 在如今的中职教育教学的课堂中，微课已经成为一种老师广用的一种教学手段，微课的形式短小，主题很明确，内容也比较丰富，这样的一种教学开势得到了许多老师和同学的喜爱，为教师提高教学效率提供了方便，笔者就中职政治中怎样运用微课来进行简单的探讨。同时也分析微课手段在中职政治教学中的运用方式与效果。

    【关键词】 微课手段；中职；政治教学；运用

    【中图分类号】 G64.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）15-00-01

    一、“微课”可以让课堂教学变得更灵活

    “微课”顾名思义就是微小的课程，现在的教学课堂不再是单一的教学模式，以微小的教学方式进行课堂贯穿，取其精华，这样学生比较容易懂，微课里面的所有视频都是比较独立的，可以拿出来单独使用，也可以在课题中用，也可以综合起来运用。微课的操作性强，学生在学习后就可以立马运用到实践中，通过“微课”，教师把自己设计的“微视频”嵌入到课堂中随时查摆问题进行课堂提问、检测，提高学生的自主学习能力，让课堂教学更生动、灵活、形式更多样。

    二、微课在中职政治教学中的设计原则

    1.在结合完整性的基础上突出“微”

    我们都知道微课教学一般以视频为主，所以在我们的教学过程中包括了微教案、课件、练习、点评等这些扩展性的资源，这些同时来形成一个网页化的教学环境。微课教学首先要保证这个视频的完整性，比如我们设计的教学目标和教学内容完整，另外还要配上完整的练习和反馈；另外，对于文本中的小节知识点呈现也要在不影响知识系统内部结构的前提下进行。例如，在“经济政治与社会”教材的“树立正确消费观”环节，教师教育教学的重点在于我们老师要教会学生如何正确树立消费观，在中职政治的课程设计上，关于消费观内容的完整性一定要做到实而不虚，除严格把控好时间地点以外，还要从政治课程本身的学科特点出发，尽可能在知识内容中减少长篇大论的讲解。在这一环节，微课就是以短小精炼的面貌呈现在精彩的真实消费教学情境当中，这样是很有利于改变中职学生对呆板政治课教学的印象。

    2.在教学有效性前提下去保证创造性

    在我们长期的教育实践中，微课这种形式已经慢慢成为了教学中比较有效的手段，其中有效性的评判标准就包括课堂教学氛围是不是良好、教学目标能否会成功实现等等，只有我们保证了微课教学的有效性，才能充分发挥教学手段的优势。而创造性的要求则不能单一地对课堂内容进行情景再现，也同时不能对我们的微视频断章取义，中职教师必须根据不同的内容与不同的地域特色创造条件，创造性为有效性提供前提。具备创造力的有效教学是大大优于课本模式教学效果的，其能够快速吸引学生的注意力，使我们的中职学生能专心学习。微课的创造性为课堂教學打开了一扇窗，同时为中职学生自主探索提供了好的发展的空间。

    三、微课在中职政治教学中的有效运用

    1.以微课来创设教学情境

    兴趣是最好的老师，也是我们学生求知的内在动力，我们中职老师在教学课堂上可以激发我们学生的学习兴趣进而达到学习的目标，在学习过程中有些学生政治知识的基础比较差，也没有科学的学习方法，在学习中情感方面也投入的比较少，这些也是大多数中职学生的共性。因此。我们中职教师利用微视频来将政治内容丰富化、形象化、生动化地呈现出来，努力把这些精彩的片段与我们学习的要素有机的结合在一起，这样可以有效地提高教学的趣味性，也同时能激发学生的学习兴趣。如，我们在讲解“理想与奋斗”时，教师可以有针对性地为学生选择激情的演讲视频观看并点评，从马丁·路德·金的I Have A Dream到俞敏洪的《梦想之旅》，在绘声绘色的音视效果中吸引我们中职学生的注意力，进而可以带入教师的现场演讲话题：“亲爱的同学们，你们看过我们国家的名山大川瀑布吗？你们感受过什么是水流力与美的化身吗？水流飞流直下的风姿有野马般的洒脱与大江般的雄浑，这会让我们思考人生的命题——积聚和腾飞。”我们的教师发表这样一段演讲，学生很快就能进入到一段情绪高昂的情境当中，这样就能引起学生的高度的兴奋感，使我们学生能最快地进入政治知识的学习中去。

    2.以微课手段进行合作探究

    不可忽视的是，中职学生在校进行知识学习的过程中，他们必须掌握各种合作与探究能力，职业素质培养孩子们在今后的社会中立足有重要的意义。很多时候我们教学课时和条件的限制，很多中职教学课堂都没有办法提供自主学习的环境，这样的情况下，我们学生学习的效果是不太理想的，这样自主学习能力难提高。有了微课在课堂中的应用，就为学生提供了一个宽阔的平台。运用视频的便捷性学习和多媒体辅助功能，使学生可以主动的收集知识，有效的进行人机交流。比如，我们在学习“坚持对外开放的基本国策”时，我们政治教师就可以在教材现有内容基础上适当引用“中国远程教育网”“思想政治资料库”等网络微课资源进行知识的整合与讲解，同时要求学生自主进行重点与难点知识的查阅，合作探究，使学生初步形成掌握知识与消化、整合知识的能力。在这个过程中，微课手段成功将学习的主动权交到了学生自己的手中，为学生自学能力的提高提供了良好的机会。

    总而言之，微课的手段是一种比较新型的教学方式，将其应用于中职学生的教学课堂上，这样就能大大提高学生自主学习与深入思考的能力，同时也能对教师自身的教学方法提出了更高的要求。到目前为止，微课教学作为中职教学不可或缺的教学方法，其具备很大的成长与发展空间。在真正的微课教学中，还有待更多的学者对其进行研究与完善，而计算机网络在未来的普及与发展也将为微课手段带来更大的潜力。教师必须以生为本，立足学生，支持网络共享与知识共用，在不断的实践中逐步提高教学能力，完善教学方式，使得微课手段在中职政治教学课堂上发挥更大的作用。

    参考文献：

    [1]马丽.论中职政治教学中微课的应用[J].考试周刊，2015，（32）：113.

    [2]王俊.微课在中职政治教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015，（8）.

    [3]梁玉梅.微课手段在中职政治教学中的运用[J].神州，2014，（14）：71.

    [4]项志国.关于微课应用于中职政治课堂教学的思考[J].人力资源开发，2015，（22）.