案例教学在工程管理教学中的应用

    金玲

    摘 要：随着我国经济水平不断提升，社会环境对于学生的要求也逐渐变化，全面发展的专业技能型人才成为社会就业的大趋势。将案例教学法应用于中专院校工程管理教学中，能有效拉近理论与实践之间的距离，引导学生深入了解并掌握重视，有利于培养教师的专业能力。笔者通过对案例教学法的内涵及其教学应用重要性进行简要分析，着重研究案例教学法在工程管理教学中的具体应用措施，以供参考。

    关键词：案例教学 工程管理教学 应用 中专

    引言

    工程管理专业具有显著的实践性与应用性，在对该课程进行教学过程中，应当以学科特点为基础选择多元化的教学方法，将生活实际与理论教学相结合保证课堂教学内容的可操作性与科学性。在这样的教学要求下，案例教学法逐渐被应用到工程管理教学中，有利于提高学生的学习效率与实践能力，培养满足社会岗位需求的全面发展专业人才。[1]

    一、案例教学法的内涵

    不同的人对案例教学法有着不同的认识，部分专家学者认为在教学中使用出色、典型的案例可以使学生深入了解并掌握知识，有利于提高学生学习效率。这部分人为案例的挑选应当与实际生活相结合，能引起学生的讨论与反思，提高教师教学质量。其他专家学者则是认为案例教学法主要是让学生从案例中获取相应的知识与技术，培养学生解决问题的能力。[2]

    这两种表达方式虽然存在一定的差异，但其中的内涵基本一致。由此可知，案例教学法能以实际为基础引导学生身临其境的理解教学内容，还能加强教师与学生之间的互动，最终引导学生掌握相应知识及技能。

    二、应用案例教学法完成工程管理教学的重要性

    1.拉近理论与实践之间的距离

    教师在使用案例教学法时准备的案例具有一定的真实性，这样的案例能使学生深入了解事件的矛盾与问题，并在案例教学法的相应形式下被具象化的表现出来，使工程管理专业课程中包含的抽象化概念更加生动且易于理解。对于学生而言，教师使用案例教学法能将实际生活、实际管理情况与教材知识向结合，有利于保证课堂教学中能再现案例中所描述的场景，便于学生学习效率的提高。这样的教学方式充分发挥案例的实际作用，在激发学生学习兴趣的同时引导学生积累足够的实践技术经验，为之后的就业奠定坚实基础。

    2.引导学生深入掌握知识

    工程管理专业的理论知识结构与工程技术之间存在一定的差异性，因此，教师使用案例教学法开展教学，能为学生创设生动、自由的练习、实践环境，使其在合作、交流、辩论、扮演、调查的过程中对相关理论知识进行思考，使学生深入掌握知识，为之后工作的发展需求提供良好专业基础。

    三、案例教学法在工程管理教学中的具体应用措施

    1.选择、准备案例

    工程管理教师字选择相应案例时，需要对本课程的教学目标进行深入研究，并以此为基础提供适当的案例开展教学。学生需要在教师的引导下对案例进行分析，探索其中存在的理论知识及解决实际问题的能力。因此，教师需要充分认识工程管理客养教学的需求，争取最大程度的发挥案例的作用，结合案例中的实际内容选择恰当的教学素材，引导学生提出针对性的问题，使学生在提问——解答的过程中不断提高自身核心素养。

    2.使用案例的具体形式

    根据笔者的了解，一般情况下，案例教学法共有以下三种形式：辩论式、宣读分析式、角色扮演式。

    （1）辩论式：这种形式会较常使用在争议较大的案例中，教师需要以案例的实际背景为基础对其进行分析，并保证与案例相关的问题具有强烈的针对性，使学生能在辩论、交流的过程中了解其中所蕴含的知识内容。[3]

    （2）宣读分析式：这种形式需要学生在正式上课之前调查与案例相关的内容，并将自己调查到的内容以分析报告的形式表现出来。在正式进行课堂教学内容之后，学生需要将自己调查到的内容与其他学生进行分享，便于与其他学生交流自己的看法，最终提高学生学习效率。

    （3）角色扮演式：这种形式需要学生扮演案例中的相关角色，以便于合理解决案例中存在的问题。扮演的过程中，学生需要对自己的角色进行分析，避免出现人物角色的性格变化，保证学生在扮演角色的过程中深入了解案例中的问题并提出科学的解决方式。

    在进行工程管理教学过程中，教師需要坚持以课堂教学内容为基础，以学生的学习能力、学习能力为辅助选择恰当的教学形式，有利于提高教师教学质量，促进学生学习效率不断提升。

    3.结合理论与实践完成教学

    提炼知识是案例教学法的重要步骤，教师与学生在对案例进行分析之后，能够总结出其中的理论知识。学生会因为身临其境的学习方式对该理论知识记忆的更加深刻，但是引导学生总结出理论知识的过程比较复杂，教师需要精心设计安利的背景，并在深入研究之后引导学生分析案例中的内在逻辑，最终得出相应理论。

    学生在总结出相关的理论知识之后，便需要将其应用在实际生活之中，这也就是理论与实践相结合的具体方式。学生在了解了相关的理论知识之后，需要将其代入到案例中重新审视。教师需要引导学生分析案例中应用理论知识的成功者之处与失败之处，并引导学生分析如果案例中的某些条件出现变化，案例中事件发展的结果会是什么样子。由此可知，将理论与实践相结合能使学生深入了解并掌握工程管理理论知识，巩固自身知识储备。

    4.总结归纳，完善知识体系

    工程管理课程之间存在一定的联系性，在使用案例教学法对其进行教学时，教师需要及时引导学生进行反思，使其在掌握知识点的同时了解知识点之间的相互关系，最终形成科学的知识体系。

    结语

    根据文中内容可知，将案例教学法应用于工程管理教学中，能有效拉近理论与实践之间的距离，还能引导学生深入掌握知识，提高生的了解能力。因此，教师需要正确选择并根据教学内容准备案例，在使用教学案例过程中，也应当积极结合理论与实践完成教学，使学生能在学习过程中不断提高自身知识储备。在教学结束之后，教师也应当尽快引导学生对课堂内容进行总结归纳，使学生能在总结知识的过程中不断完善自身知识体系，为日后的工作与就业奠定坚实基础。

    参考文献

    [1]马勤阁，苏新留，杨建伟，包晓玉，柳文敏，孙汝中，黄运瑞，冯占文.案例教学在工程硕士教学中的应用[J].南阳师范学院学报，2016，15（09）：66-69.

    [2]秦琳晶，杨秀丽，黄凤晓，郭文晶，陈淑清.案例教学在工程力学教学中的应用[J].高师理科学刊，2015，35（07）：94.

    [3]肖明.《工程经济学》教学方法与手段的创新研究——案例教学在工程经济学教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2012（11）：202.