新课程小学数学作业设计的问题与措施

    赵志会

    摘 要 随着我国新课程改革的不断推进与发展,小学数学教学越来越重视培养学生的实践能力与核心素养,以提高学生的知识运用水平,增强课堂教学效果。同时,在新课程标准下,如何有效提高小学数学作业设计质量,正视其中存在的实际问题,采取有效的改进措施,已经成为当今社会广泛关注的首要课堂,并受到了人们的高度重视。本文主要就新课程小学数学作业设计的问题与措施展开探讨,希望能够对日后的相关研究有所帮助。

    关键词 新课程 小学数学 作业设计 问题 措施

    近年来,在新课程持续深入的背景下,对小学数学作业的设计质量提出了更高要求。基于此,教师应在满足新课程标准的基础上,设计更符合学生发展的课后作业,深化学生的知识记忆,激发学生的学习兴趣,提高学生的数学素养,从而在增强课堂教育效果的同时,促进我国小学数学教学工作的顺利开展。

    1新课程小学数学作业设计中存在的问题

    (1)作业量较大,普遍采用题海战术。在小学教学中,数学作业无论是数量上还是种类上都远远多于其他学科的布置,且许多教师都存有“只有布置更多的数学作业,才能更好地提高学生的数学成绩”这种片面的想法,采用题海战术作业设计模式,从而导致现阶段小学生的数学作业量较大,违背新课程改革中“减压”的教学要求,影响学生的学习效率。

    (2)作业设计缺乏新意,学生学习兴趣偏低。目前,小学数学作业设计存在的主要问题就是缺乏新意,作业设计千篇一律,很难吸引学生的注意力。此外,由于我国教师组织结构呈老年化趋势发展,设计思维固化严重,以致无法更好地提高学生的创新思维,强化学生数学能力。例如,在学习《10以内数的认识和加减法》这节课时,学生通常在学前班甚至幼儿园就已经接触了这部分知识,有些教师还会布置大量的习题,不仅做了大量的“无用功”,还影响了学生的学习兴趣,降低课堂教学效果。

    (3)作业设计脱离生活实际。知识源于生活,应用于生活,数学知识更是如此。然而,据我国小学数学作业设计现状而言,许多教师仍是照本宣科,缺乏对教学知识与实际生活紧密联系的重要性认识,从而导致作业设计严重脱离生活实际,学生的创新能力与逻辑思维得不到有效培养,更无法满足新课程改革的发展要求。

    2新课程小学数学作业设计中采取的措施

    《数学课程标准》中明确指出:“在传授基础知识的同时,应注重数学作业的设计质量,加强数学知识与实践生活的有机融合,激发学生的学习兴趣,以提高学生的数学能力,最终实现学生全面发展的教育目标。”因此,在实际教学活动中,教师应积极转变以往的作业设计方式,遵循新课程改革的发展需求,应用先进的教学技术与教育手段,调动学生的学习热情,增强课程教学效果,推动我国小学教育事业的长足发展。

    2.1提高数学作业设计的趣味性

    由于小学生的逻辑思维与创新意识仍处于形成发展阶段,因而对任何一件事情都很难保持长久的注意力。所以在小学数学作业设计过程中,就需要教师不断提高数学作业的趣味性与生动性,抓住学生的兴趣点,提高学生的学习效率,增强学生的数学能力。例如,根据“除法”知识点,教师可以设计这样的应用题:松鼠妈妈带着小松鼠在森林里收集过冬的食物,晚上回到家它们发现共收集了60个水果,已知松鼠妈妈和小松鼠收集的水果数量相等,那么请问它们各收集了多少个水果?这虽然是一道简单的除法题,但设计内容更具新意、更具趣味性,更能调动学生的自主学习意识,从而提高学生的知识应用水平,顺利完成教学目标。

    2.2提高数学作业设计的生活性

    在小学数学教学中,设计具有生活化的数学作业,是提高学生学习体验的重要保障,是增强学生知识应用水平的主要途径。例如,在学习《认识人民币》这部分知识后,教师可以根据学生去超市购物的生活场景,为学生设计这样的作业习题:小强拿了5元钱去超市买文具用品,买了一块1.5元的橡皮,又买了一支2元的铅笔,请问应找小强多少钱?设计更贴合学生日常生活的数学作业,不仅能够帮助学生积累更多的基础生活经验,强化学生的数学能力,还能进一步深化学生的知识认知,促进当代小学生的健康全面发展。

    2.3提高数学作业设计的多样性

    現阶段,教育工作者逐渐认识到尊重学生主体地位、培养学生创新思维的重要意义。因此,在小学数学教学中,教师应根据学生的个体化差异,设计多样性的数学作业,以此满足不同层次学生的发展需求,提高整体学生的数学能力。例如,在学习《表内乘法》这部分知识时,教师可以进行阶梯性的作业布置,有针对性、有计划性地对学生开展专题训练,调动学生的学习热情,增强教学效果,进而更好地促进我国小学数学教学工作的有序进行。

    3结束语

    综上所述,数学是小学教育体系中的重要组成部分,是提高学生知识应用能力的主要途径,是强化学生核心素养的前提依据,对学生今后的长足发展具有积极影响。因此,在小学数学教学中,教师应根据学生的实际情况,设计更贴合于学生发展的课后作业,正视其中存在的具体问题,并以此为依据采取有效的教学措施,以提高小学数学作业设计质量,满足新课程改革需求,促进我国现代教育事业的有序发展。

    参考文献

    [1] 尤晓林.浅析新课程背景下小学数学作业的设计策略[J].东西南北:教育,2016(21):00127.

    [2] 杨珊.新课程背景下小学数学作业设计的问题与策略[J].新课程学习(上),2014(11).

    [3] 李仁.新课程小学数学作业设计的问题与策略[J].发现:教育版,2017(06).

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