秉承行知教育理念，助力小学班级管理

    丁玲

    【摘 ?要】

    陶行知是我国现代著名的思想家、教育家，他的教育理念具有划时代的意义，为我国教育事业的全面发展，做出了巨大的贡献。他提出的“生活即教育”、“社会即学校”以及“教学做合一”三大教育主张，对当代教师的教育工作起到了很好的辅助作用。小学班主任要秉承陶行知的教育理念，展开有效的管理，助力小学班级管理的科学开展。

    【关键词】

    教育理念 ?班级管理 ?陶行知

    陶行知的教育理念是现代教育的指导思想，他对教师的教育管理工作起到了很重要的辅助作用，小学班主任在班级的管理中，要秉承行知理念，运用科学的思想去指导自己的工作，将陶行知的三大教育主张渗透到班级的教育管理当中，帮助学生体验更加全面科学的教育，锻炼学生各方面的能力。

    一、运用“生活即教育”理念指导思想

    陶行知先生提出“生活即教育”的教育理念，他认为教育不仅仅是在校园一个地方开展，生活的方方面面都可以成为教育的课堂，教育的空间要进行更加广阔的拓展，这样的教育才是更加全面的教育。陶行知先生的这个教育理论对小学班主任的工作起到了很好的辅助作用，班主任要深刻理解陶行知的这一理论思想，来指导自己的管理工作。

    例如：在班级的管理工作中，班主任注重“生活即教育”的理念思想实施，在生活中处处体现教育，让学生在多彩的生活中接受更加全面的教育，将教育课堂广义化，给学生提供更多受教育的机会，这样的教育更有利于学生全面的发展。班主任将教育扩大到生活的点滴之中，善于抓住每一个时机对学生进行教育，让教育的形式更灵活。如，班主任把家庭生活也列入教育的范围当中，会引导学生家庭中如何与父母友好的相处，如何做一个知感恩、懂孝义的好少年。此外为了让学生的生活常识更丰富，班主任还可以结合生活开展“妙招大比拼”活动，让学生将自己日常生活当中的一些小妙招带到班级的活动中，展开讨论互动，帮助学生相互的学习和借鉴。然后将这些学到的常识运用到生活当中，以此来增加自己生活的实践能力，提高自己的生活质量。生活就是一个大讲堂，它到处都充滿了学习的机会，班主任要结合陶行知先生“生活即教育”的理念，完善自己的教育，实现科学的管理。

    班主任在陶行知“生活即教育”理念的指导下，开展了更加全面的教育，引导学生在生活的点点滴滴中体验更多的教育机会，实现教育的全面性，辅助小学生更加全面的发展。

    二、运用“社会即学校”理念展开活动

    陶行知“社会即学校”理念是小学班主任又一重要的指导思想，这个理论在小学班主任的管理中同样有着不容忽视的教育意义。教育不仅仅是局限在学校一个地方，整个社会也是一个大的校园，班主任要注重社会实践活动的开展，要把学生带到社会的大环境中，让他们学会更多校园里学不到的东西。

    例如：班主任在实施班级管理时，会将社会实践的相关活动融入到教育管理当中，引导学生在社会的大讲堂中更加健康快乐的成长。如，班主任为了丰富学生的视野和头脑，会多创设一些与社会接触的机会，让他们在丰富多彩的活动中，逐渐成长。班主任带领学生走进学校附近的工厂企业，带领他们进行参观，了解工厂生产的流程，增长他们的阅历知识。另外班主任还会带领学生走出校园，到社会上去进行环保理念的宣传，用这样的行动去灌输学生环保的意识。这样的社会实践活动比班级里的说教形式更有效，社会这个大学校帮助学生更加快速的成长。

    陶行知“社会即学校”的教育理念，是帮助学生快速成长的有效管理思想，它帮助学生体验更加广阔的教育，班主任要将学生带到社会的大环境里，帮助他们获得更多的知识与智慧，促进他们更加全面的发展。

    三、运用“教学做合一”理念实施管理

    所谓“教学做合一”的教育理念是指，教师的教育要根据学生的学习来定，学生需要什么样的教育，教师就要给予学生什么样的教育，这就要求教师的教育要有一定的灵活性，要根据学生的实际学情，制定切实可行的科学教育。班主任在教育管理的过程中，要考虑到被教育学生的内心所需，实施因材施教的科学管理。

    例如：班主任在进行班级的管理时，会结合班级学生的实际情况，开展因材施教的科学管理，让“教学做合一”理念在教育管理中体现得淋漓尽致。如，针对五月的母亲节，班主任就开展了“我爱妈妈”的主题中队活动，引导学生进行感恩理念的全面教育，帮助他们树立“百善孝为先”的思想理念。教师结合活动展开“做妈妈得力的小助手”家庭孝义活动评比，将感恩主题的中队活动进行系列式的开展，让感恩理念在学生的思想中根深蒂固，达到良好的德育教育效果。班主任这样的教育实施，让“教学做合一”的教育理念，得到了充分的运用，班主任结合学生教育所需展开有效的管理，让学生们集思想与行动为一体，实现了教育的真正意义，让德育教育开展得更有效。“教学做合一”的教育理论，改变了传统教育以理论为主的片面性，实现了现代教育理论联系实际的科学性，帮助学生体验了更加完善的教育管理。

    班主任在进行班级活动的开展时，依据陶行知的“教学做合一”理论展开指导，辅助教育管理活动的全面开展，帮助教师实现因材施教的科学教育。

    总之，小学班主任在管理工作中，要秉承陶行知的教育理念，要运用“生活即教育”“社会即学校”以及“教学做合一”的科学教育理念，来助力小学班级的管理工作，让小学生在全面科学的教育管理中，更加快速的成长，实现小学班级管理的全面性和有效性。

    【参考文献】

    【1】蒋媛.陶行知教育理论在班主任教学中的应用【J】.科教导刊（上旬刊），2011（06）

    【2】杨维靖.以人为本理念下小学班主任管理策略研究【J】.中国校外教育，2014（20）