职业高中英语分层次教学研究

    谢兰贵

    【摘 要】 职业高中英语方面的分层教学，需要根据学生的具体情况进行因材施教，让每个学生都能发挥其自身的学习潜能，完成学业达到学有所成。本文笔者通过对职业高中英语分层次教学进行研究，将学生进行分层次教学，让每个学生的学习积极性得到提升，保护学生自尊心得同时让学生收获知识，实现职业高中英语教学目标，为社会输送更多的人才。

    【关键词】 职业高中；英语；分层次教学

    【中图分类号】 G64.20 【文献标识码】 B 【文章编号】 2095-3089（2017）15-0-01

    分层次教学是任课教师能够对每个学生的进行了解并分类，根据学生的特点因材施教的教学模式，最大限度的为学生提供适合的学习条件和学习氛围，培养学生的自主学习能力，发挥出学生的强项，使其具有良好的学习基础。

    1 职业高中英语分层次教学的成因

    职业教育是素质教育的重要组成部分，具有着为社会培养专业技术技能人才的重任，英语作为一门国际性的语言具有非同一般的重要性，但是由于职业教育特定的生源和教育方向，导致很多非英语专业学生难以进行英语的学习。这些学生普遍缺少对英语的学习积极性，还有个别学生根本不愿意学习英语缺少自信心、自暴自弃。职业高中英语教学如何改革才能使当前的现状得到改变，获取教学成果，培养出符合社会需要的技术人才。

    2 职业高中英语分层次教学的根据

    学生自身方面会受到普通高中所影响，由于高中生源具有多样化的特点，学生之间具有较大的差异，多数为英语学习层次低下的学生，不具有良好的文化基础，很多学生在上英语课时，存在学不会和听不懂的问题，容易使学生丧失学习兴趣，进而放弃英语这门学科。职业高中英语分层教学是根据不同学生的不同现状实施的，根据学生现阶段的学习能力和状态，进行区别化教学，对不同层次的学生采用不同的教学手段，让学生能够得到均衡性的学习。

    3 分层次教学模式

    3.1层次设置

    由于职业高中学生的英语水平有好有坏，可以将学生分为几个层次，其中有的学习层次较差的学生，他们普遍对英语处于放弃状态，是职业高中英语教学的一大难题。英语任课教师通过对学生成绩进行分析，确保其成绩符合学生真实水平的前提下，依照考试成绩将学生划分为优等生、中等生和后进生三个层次。将一些基础知识比较扎实、学习兴趣较强，考试成绩在80分以上的学生定为优等生；将具有一定基础、有发展潜力，考试成绩在60分到80分之间的学生定为中等生；将对英语失去兴趣、自暴自弃，分数在60分一下的学生定为后进生，避免使用差生对其进行称呼，损害学生的自尊心，影响学生的积极性。

    3.2教学分层设计

    职业高中英语任课教师在对学生具有充分了解的前提下，结合教材内容，制定符合不同层次学生的教学目标，根据各层次学生的特点设计相应的教学内容。（1）在听力方面，对于优等生需要进行严格要求，让学生能够听录音进行相应的书写文章、短句和单词等；对于中等生则要求其能听出并写出单词和词组的意思；后进生就需要降低要求，要求其能在教师适当的提醒下书写出单词的意思即可。（2）在口语方面，可以要求优等生多进行口语互动交流，锻炼口语使用能力；要求中等生背熟教材中speaking的内容，并能够参加对话讨论；后进生则退而求次，要求其掌握speaking中的重点句型即可。（3）阅读方面，由于阅读是对学生综合能力的考验，任课教师需要对文章的题材、内容、词汇量和句式进行适当的安排，进而符合不同层次学生的需求。让优等生多进行大篇幅、多词汇、问题答案隐藏较深的文章进行阅读学习；中等生可以采用中等難度、具有较少生词的文章进行阅读学习；后进生则可以使用课堂上已经讲解过的阅读文章进行练习，是其能够对课堂上学到的知识进行二次记忆，逐步的提高学生的阅读能力。（4）作业方面，为了加强学生对课堂所学知识的记忆力，在课程结束后为学生布置课后作业，要求优等生能够对所有语言知识点进行掌握，并且能够完成练习习题；中等生则要求学生能够掌握知识点，并能背熟例句即可；后进生则适当的进行知识点抄写，对特别重要的内容进行背诵。（5）写作方面，写作是很多学生英语的薄弱项，在写作的过程中，一不小心就会变成中式英语。对于优等生要求其能活用语法，多使用复合句进行练习书写作文；中等生则要求采用短语对文章大意进行表述；后进生能够使用单词、短语和常用句型进行简单的书写即可。

    3.3分层次教学的意义

    分层次教学将传统的填鸭子教学变为师生之间的相互交流，在新的教学理念影响下，教师需要在教学过程中鼓励学生，使学生的学习能力得到提升，让其自发的进行学习、思考和研究，使学生的智力得到锻炼，让学生和教师能够有效的交流，也让教师对自己的学生有了更加细致的了解，使职业高中英语教学从课堂教学做到变教为学。

    4 总结

    在这个提倡素质教学的时代，分层教学能够有效的提高每个学生的学习素质，让每个学生都能得到提高，在不损害学生自尊心的前提下，使用分层教学提高学生的自信心和学习兴趣，使学生熟练的掌握职业技能成为社会所需的人才。

    参考文献：

    [1]白小艳.职业高中英语分层次教学探索[J].成才之路，2010，（30）：60-61.

    [2]王雅凤.浅谈职业高中英语分层次教学[J].宁波教育学院学报，2006，8（4）：68-70.

    [3]宋丹丹.职业高中英语分层次教学浅析[J].英语广场（下旬刊），2013，（4）：131.