职业高中英语分层次教学研究

    谢兰贵

    【摘 要】 职业高中英语方面的分层教学,需要根据学生的具体情况进行因材施教,让每个学生都能发挥其自身的学习潜能,完成学业达到学有所成。本文笔者通过对职业高中英语分层次教学进行研究,将学生进行分层次教学,让每个学生的学习积极性得到提升,保护学生自尊心得同时让学生收获知识,实现职业高中英语教学目标,为社会输送更多的人才。

    【关键词】 职业高中;英语;分层次教学

    【中图分类号】 G64.20 【文献标识码】 B 【文章编号】 2095-3089(2017)15-0-01

    分层次教学是任课教师能够对每个学生的进行了解并分类,根据学生的特点因材施教的教学模式,最大限度的为学生提供适合的学习条件和学习氛围,培养学生的自主学习能力,发挥出学生的强项,使其具有良好的学习基础。

    1 职业高中英语分层次教学的成因

    职业教育是素质教育的重要组成部分,具有着为社会培养专业技术技能人才的重任,英语作为一门国际性的语言具有非同一般的重要性,但是由于职业教育特定的生源和教育方向,导致很多非英语专业学生难以进行英语的学习。这些学生普遍缺少对英语的学习积极性,还有个别学生根本不愿意学习英语缺少自信心、自暴自弃。职业高中英语教学如何改革才能使当前的现状得到改变,获取教学成果,培养出符合社会需要的技术人才。

    2 职业高中英语分层次教学的根据

    学生自身方面会受到普通高中所影响,由于高中生源具有多样化的特点,学生之间具有较大的差异,多数为英语学习层次低下的学生,不具有良好的文化基础,很多学生在上英语课时,存在学不会和听不懂的问题,容易使学生丧失学习兴趣,进而放弃英语这门学科。职业高中英语分层教学是根据不同学生的不同现状实施的,根据学生现阶段的学习能力和状态,进行区别化教学,对不同层次的学生采用不同的教学手段,让学生能够得到均衡性的学习。

    3 分层次教学模式

    3.1层次设置

    由于职业高中学生的英语水平有好有坏,可以将学生分为几个层次,其中有的学习层次较差的学生,他们普遍对英语处于放弃状态,是职业高中英语教学的一大难题。英语任课教师通过对学生成绩进行分析,确保其成绩符合学生真实水平的前提下,依照考试成绩将学生划分为优等生、中等生和后进生三个层次。将一些基础知识比较扎实、学习兴趣较强,考试成绩在80分以上的学生定为优等生;将具有一定基础、有发展潜力,考试成绩在60分到80分之间的学生定为中等生;将对英语失去兴趣、自暴自弃,分数在60分一下的学生定为后进生,避免使用差生对其进行称呼,损害学生的自尊心,影响学生的积极性。

    3.2教学分层设计

    职业高中英语任课教师在对学生具有充分了解的前提下,结合教材内容,制定符合不同层次学生的教学目标,根据各层次学生的特点设计相应的教学内容。(1)在听力方面,对于优等生需要进行严格要求,让学生能够听录音进行相应的书写文章、短句和单词等;对于中等生则要求其能听出并写出单词和词组的意思;后进生就需要降低要求,要求其能在教师适当的提醒下书写出单词的意思即可。(2)在口语方面,可以要求优等生多进行口语互动交流,锻炼口语使用能力;要求中等生背熟教材中speaking的内容,并能够参加对话讨论;后进生则退而求次,要求其掌握speaking中的重点句型即可。(3)阅读方面,由于阅读是对学生综合能力的考验,任课教师需要对文章的题材、内容、词汇量和句式进行适当的安排,进而符合不同层次学生的需求。让优等生多进行大篇幅、多词汇、问题答案隐藏较深的文章进行阅读学习;中等生可以采用中等難度、具有较少生词的文章进行阅读学习;后进生则可以使用课堂上已经讲解过的阅读文章进行练习,是其能够对课堂上学到的知识进行二次记忆,逐步的提高学生的阅读能力。(4)作业方面,为了加强学生对课堂所学知识的记忆力,在课程结束后为学生布置课后作业,要求优等生能够对所有语言知识点进行掌握,并且能够完成练习习题;中等生则要求学生能够掌握知识点,并能背熟例句即可;后进生则适当的进行知识点抄写,对特别重要的内容进行背诵。(5)写作方面,写作是很多学生英语的薄弱项,在写作的过程中,一不小心就会变成中式英语。对于优等生要求其能活用语法,多使用复合句进行练习书写作文;中等生则要求采用短语对文章大意进行表述;后进生能够使用单词、短语和常用句型进行简单的书写即可。

    3.3分层次教学的意义

    分层次教学将传统的填鸭子教学变为师生之间的相互交流,在新的教学理念影响下,教师需要在教学过程中鼓励学生,使学生的学习能力得到提升,让其自发的进行学习、思考和研究,使学生的智力得到锻炼,让学生和教师能够有效的交流,也让教师对自己的学生有了更加细致的了解,使职业高中英语教学从课堂教学做到变教为学。

    4 总结

    在这个提倡素质教学的时代,分层教学能够有效的提高每个学生的学习素质,让每个学生都能得到提高,在不损害学生自尊心的前提下,使用分层教学提高学生的自信心和学习兴趣,使学生熟练的掌握职业技能成为社会所需的人才。

    参考文献:

    [1]白小艳.职业高中英语分层次教学探索[J].成才之路,2010,(30):60-61.

    [2]王雅凤.浅谈职业高中英语分层次教学[J].宁波教育学院学报,2006,8(4):68-70.

    [3]宋丹丹.职业高中英语分层次教学浅析[J].英语广场(下旬刊),2013,(4):131.

相关文章!
  • 小学语文课堂教学中的激励性评

    摘 要:激励性评价作为小学常用的教学方式,在教师日常教学中具有重要作用,在各小学学科中都有应用。在小学语文课堂上,语文教师需要与学

  • 高等教育人工智能应用研究综述

    奥拉夫·扎瓦克奇-里克特 维多利亚·艾琳·马林【摘要】多种国际报告显示教育人工智能是当前教育技术新兴领域之一。虽然教育人工智能已有约

  • 生活引路,作文随行

    周海波【摘 要】“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”教师如何让学生更加贴