浅谈初中语文趣味教学
陈萍
【摘 ?要】
语文是一门基础学科，它贴近生活，应用广泛，学好语文非常重要。但让学生能够积极主动有效性学习，需要教师精心组织和有效引导教学。而趣味横生的语文课堂的营造需要老师通过各种途径激发学生学习语文的兴趣，才能有效提备注高课堂教学的质量。
【关键词】
初中语文 ?趣味教学 ?语文素养
学生语言文字运用能力的培养，综合素质的提高，世界观、人生观、价值观的形成，以及学生的全面发展和终生发展都离不开语文课程的学习。但是，在当前教育范式下，由于考试指挥棒的挥动，教师只重视知识的灌输。繁重的课内外作业，压得学生喘不过气来，严重挫伤了学生学习语文的积极性。针对这种现状，教师应当致力于语文趣味教学的探究，以提高学生学习语文的热情。实践也证明：趣味性教学可以有效地激发学生学习的积极性和主动性，拓展学生的创新思维，增强学生的实践能力，提高学生的语文素养。
一、和谐融洽的师生关系
和谐融洽的关系，有利于工作的顺利开展。同样，师生之间关系和谐，可以使教学收到事半功倍的效果。作为老师，首先要让学生喜欢自己，接受自己，这样他们才会喜欢上你的课，喜欢你所教授的学科，进而产生浓厚的学习兴趣。其次，在课堂上尽可能不去严厉地批评、训斥学生。如果学生违反课堂纪律，或者与学生有了不愉快，为了不激化矛盾，在课下找学生谈心、沟通、讲道理，这时双方的情绪平复了，学生也已经意识到自己的不对之处，他们会马上向你道歉，承诺自己以后不会再犯了，你和他们的感情也更近了。在以后的课堂上不但不会违反课堂纪律，还会更认真听课学习。
二、课上导入要有趣味性
课上导入非常关键，好的导入，可以让学生快速进入学习的角色。特级教师魏书生老师在《教书篇》里说“好的导语像磁石，能把人们分散的思维聚拢过来，好的导语又是思想电光石火，能给学生以启迪，催人奋进”。比如音乐导入，悠扬动听的音乐，往往能给人一种美的享受，从而深深感染学生，引起学生浓厚的兴趣。《黄河颂》选自《黄河大合唱》，是著名诗人光未然在抗日战争时期的作品，调动学生的情感是上好课的首要条件。上《黄河颂》时，为了激发并强化学生的爱国热情，先请同学们齐唱《国歌》做情感的鋪垫，接着让同学们欣赏音乐《黄河大合唱》，最后让同学们听《黄河颂》配音朗诵。在充满激情的朗诵和激昂的音乐旋律的撞击下，学生的心灵被深深地震撼，接下来再让学生体会歌词中澎湃激昂的民族感情就容易了！
三、课堂教学要有趣味性
问题互动可以点燃学生探究的热情。俗话说：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中需要不断地激发学生对问题探究的兴趣，让学生深入浅出地研习、解读课文，在课堂教学习中提高自主学习、合作学习、探究学习的能力。当然，互动教学，要围绕课堂具有启发性、引导性和探究趣味的有效问题进行互动。
在教学《阿长与<山海经>》时先提出“课文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是哪件？”问题，引导进行思考，接着孩子们自找合作伙伴进行探讨。他们觉得在自主学习的基础上进行讨论，得出结论，又受到老师的赞扬非常高兴，学习的兴趣更浓了。第一个问题完了，趁学生兴趣正浓，再抛出“长妈妈，一个农村文盲妇女和一本古典名著是怎样联系起来的呢？难道同学们不感到好奇吗？你们能不能去解开这个谜呢？”的问题。学生又进行思考，并且反反复复地研读课文，寻找答案，实在搞不明白的地方，再找合作者，几个人在一起探究解疑，老师再加以引导，问题就迎刃而解。
四、作文教学要有趣味性
语文老师都知道，学生在学习语文的过程中最怕的就是写作文，尤其对于农村的学生。每一届初一学生，好多基础薄弱，字识的不多，有的连课文都读不通，更别说写作文了。为了让学生不怕写作，我的做法是：1.写日记，写自己生活中的所见、所闻、所想，不限制篇幅长短，只要认真写就可以。基础差的学生不会写，就让他们看《小鲤鱼历险记》，把每天看的内容写下来，可以写一点感想。电视剧看完了，他们也学会了写日记。2.写片段作文，可以写景状物，可以写人，写动物，写自己的喜怒哀乐，兴趣爱好。写人时，我要求他们用一学期时间来写班级的同学。然后让他们习作课上读自己的作文，我给予点评与鼓励。3.仿写、仿写也是练习写作的好方法。教学《紫藤萝瀑布》，正好教室门前的桂花盛开了，就引导学生认真仔细观察，然后模仿《紫藤萝瀑布》来写桂花。4.习作，每次上作文课，都有几个作文题供选择，学生可以根据自己的情况选择最熟悉、最擅长的题目写。每次习作都有很多优秀的作文出自那些基础比较薄弱的学生之手。5.互相批改作文。通过互批，学生相互之间可以学习对方的优点，摒弃自己的不足之处。通过这些做法，大大地激发了学生写作文的兴趣，他们不再惧怕作文了，班级整体写作水平提高了一大截。
五、开展实践活动和课外阅读，促进兴趣发展
在平时的教学中，根据教材特点、学生兴趣组织学生开展形式多样的语文实践活动。如讲故事、读自己作品、演讲比赛、辩论赛、出版报、办手抄报、成语接龙等活动。事实上每一个孩子都有自己的过人之处，只不过他没有机会展现出来罢了，老师一定要想方设法给孩子创造展示的机会。在活动中，有的学生字写得工整、漂亮，有的普通话标准流利，有的作文优秀，有的思维敏捷，有的成语积累得多。这些活动都是学生喜欢的，乐于参加的。
课外阅读可以开拓学生的视野，丰富学生的知识，提高学生的写作能力。语文的学习不能局限于教材，局限于课堂，应当向课外延伸。在学校图书还不足的情况下，建议学生自备一套初中生名著，要求学生每天中午早一点进教室，先完成作业，然后阅读课外书。每年寒暑假，我给学生布置的作业就是阅读名著，积累字词，摘抄词句，写读书心得。一个学生在日记里写到：“读名著，我学到了很多在语文课本上学不到的生字，积累了很多好词好句，扩大了阅读面，丰富了知识，增长了见识，提高了写作文水平，我爱上了读书，恋上了写作。”
总之，通过多种方法来优化语文教学，不仅激发了学生学习语文的兴趣，促进了学生和谐发展，还提高了道德修养和审美情趣，培养了创新精神，提高了学生的语文素养。
