浅谈中职微机教学中对学生解决问题能力的培养

    孙新华

    

    [摘 要] 微机是中职教育中一门重要课程，在其课程教学中涉及很多计算机知识技能，这是解决实际问题的基础。培养学生解决问题的能力是微机教学的一个重要目的，在实际教学中由于教师对这种能力的培养认识度与重视度不够，采取的教学方法缺乏有效性，导致这种能力得不到提高，因此这项问题值得中职微机教师深度思考。

    [关 键 词] 中职微机教学；解决问题能力；培养策略

    [中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0183-01

    对微机课程来说学生对微机知识技能的掌握与应用不是听出来的，而是从解决问题的实践中获得的。在解决问题中具有提高学生自主学习思考、自主探究实践的能力的作用，在微机教学中应对学生解决问题能力的培养重视起来，为学生对微机知识技能的应用打好基础。本文以中职微机教学为研究对象，对其课程教学中培养学生解决问题的这项能力相关事项展开论述。

    一、中职微机教学现状

    （一）学生缺乏学习的自主性

    《计算机图形图像处理》这门课程涉及计算机绘图，这对大多数学生来说是一个难点，有些学生在课中听课态度不认真，课后很少用于绘图练习，对教师布置的绘图任务敷衍了事，这种缺乏自主性的学习表现，影响了计算机绘图能力的提高发展[1]。

    （二）教师在教学中存在陈旧的观念

    以《计算机图形图像处理》课程为例，经过调查分析发现大部分教师毕业于平面设计相关专业，在绘图上有着很高的能力，由于在校期间系统性师范教育的缺乏，在实际教学实践中，认为微机课程的教学工具就是微机，这种错误的想法导致教学活动

    的开展完全是在微机上进行演示，且一直在讲解演示，中间不留给学生消化的时间，导致在完成教学任务之后学生对本节绘图知识模糊，记忆并不深刻，很少有学生完全掌握吸收。

    （三）过于强调知识灌输，进行机械化的训练

    以《计算机组装与维护实训》为例，教师对计算机中的微机组成结构与安装维护进行口头的讲解，现场演示安装维护的方法，之后将大部分时间用于学生对微机安装维护的处理，由于教师疏忽对注意事项的讲解，缺乏监督，学生在训练中会出现弄坏微机的现象，这会使学生在安装维护中乱了分寸，由于紧张，不知道该如何解决[2]。

    二、中职微机教学中对学生解决问题能力的培养

    （一）对学生学习微机课程的兴趣进行激发

    以《计算机专业英语》为例，微机是计算机的一种，是计算机在型号大小概念上的体现。在使用中英语到处可见，掌握计算机中的英語对正确、规范使用其设备具有重要作用。而对中职学生来说大部分英语基础较差，这门课程的学习对其而言有一定的困难，课堂中兴趣不高，难以掌握丰富的计算机英语知识，也就难以通过计算机英语知识解决应用微机中的实际问题，所以对这门课程的教学教师应冥思苦想如何激发学生兴趣，以此掌握英语知识，在应用微机中加以应用，以解决实际问题。

    （二）对自主性学习进行引导

    以《计算机图形图像处理》课程，以下面图片中的艺术字“焦点”制作为例。先让学生对这两个文字进行观察，通过观察发现，这两个文字的下半部分被简单处理，下半部分的“四点底”被四种颜色的圆圈代替，如红色、黄色、绿色、蓝色，提出问题：这两个艺术字如何制作。学生发现“四点底”被圆圈代替后，想象只要首先将“焦点”二字打出来，选择相应的艺术字体，然后保留上半部分，将下半部分去掉，分别制作四个颜色不同的圆圈，分别放置在下半部分即可，学生将这些想法汇报给教师，通过亲自制作，验证想法的正确性。教师并没有进行示范，只是简单地对自主性学习进行引导，在没有教师的帮助下提高了自主解决问题的能力[3]。

    （三）设置问题情境

    以《Word2007实用教程》为例，在教学中可以设置学生感兴趣的问题，将教学任务模拟化，也就是编成一个简单的故事，利用所学知识完成教学任务。以上面图片中的内容为例，从上面的图片可以看出内容为计算机应用基础知识，涉及插入图片、Word排版等内容，不言而喻，其实就是让学生自主完成这些内容的学习，如果让学生直接完成，给人的感觉就是一场考试测验，如果将教学任务设置成：明天是森林学校微机课程的期末考试，山羊老师给大家发放了这张模拟试卷，期末考试中的考题多从这张试卷中选择，可是对小兔子来说这学期的微机课程没有认真听讲，小兔子很是担心，你能帮助小兔子解决疑虑，告诉它答案，帮助其取得优异成绩吗？在这样的问题情境下，极大地引起了学生的兴趣。

    综上所述，本文从两个方面对在中职微机教学中培养学生解决问题能力这个研究课题展开论述。在教学中教师应注意中职学生的特点，融合学生特点对教学内容进行设计，在学生解决问题的能力培养这个问题上，认识到在微机教学中对学生解决问题能力培养的重要性，思考如何能够提高这种能力，考虑学生的感受，通过问题情境设置引导学生解决问题，多创造能够解决具体问题任务的机会。

    参考文献：

    [1]戴德冲.中职技校《微机组装与维护》课程教学改进初探[J].考试周刊，2014（25）：10-11.

    [2]任义旦.谈中职微机教学中对学生解决问题能力的培养[J].当代职业教育，2013（6）：70-72.

    [3]郭方芳.初探中职微机基础教学中“项目驱动”学习法[J].辽宁教育行政学院学报，2010，27（10）：65-66.