在读书中幸福成长
秦海香
“语文主题学习”课题组联系方式
联系人：黎老师 ?电话：18618250915 010-59766299-646 ? 邮箱：zhutixuexi@joyschool.cn
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“初中语文主题学习”实验交流QQ群：182408609
通信地址：北京市海淀区学院南路12号京师科技大厦A1110室 ?邮政编码：100082
作为一个教师，我很感慨于自己的读书体会和成长经历。
说来惭愧，我今年45岁了，但真正在专业上有所成长，也就是最近三四年的时间。2008年以前，我在林州市的一所乡村小学任教，在乡下教了18年书，却很少读书看报。那时候，我根本没有认识到教师还需要学习。在我看来，肚子里的知识教教小学生已经足够，不需要再学习了。作为教师，我们只要备好课、上好课、批改好作业，把学生的学习成绩搞上去就行了。根本不知道读书学习可以让教书的工作做得更好，可以让自己的精神世界更丰富，让自己过得更幸福。可以说，那时的我就是井底之蛙，糊里糊涂地“误人子弟”18年。
一、被“逼”读书
2008年，我调入林州市第三小学，第一年工作虽然努力，但也只是想站稳脚跟，并没有开始读书和真正意义上的成长。2009年春天，郭青梅校长调到了林州三小，她的到来使三小发生了“革命性”的变化。我们常说：“一个好校长就是一所好学校。”这句话千真万确。郭校长爱读书，所以也倡导教师读书。我是被逼着走上读书学习之路的。
2010年春天，我正式开始读书，却断断续续，读不进去。郭校长经常在开会时对我们说，可以把书放到床头，每天睡觉前翻一翻，时间长了，自然就读进去了，慢慢就能养成读书的习惯。按照校长的引导，我尝试着去多读书。
刚开始的时候一看书就瞌睡，看一会儿头都抬不起来。有的时候看了半天书，却不知所云。我就这样艰难地读着。有人说，读书是一种莫大的享受，当时的我绝对不能认同。很多次我都想放弃，但又怕别人都在读书而自己不读，会在学校被边缘化，所以还是硬着头皮坚持。过了差不多两年的时间，我才能把书稍微读进去一些。渐渐地，读的书就多了，不仅读学校发的书，自己也开始买书了。
二、主题实验带我前进
我校是林州市首批加入“语文主题学习”实验的学校。实验要求学生在课内大量阅读，要求课堂教学目标更集中，教学内容更丰厚。
一篇课文往往有多个教学目标，只选取一两个学习的话，就需要教师具备较高的驾驭教材的能力，大胆进行取舍。我们倡导学生多读书，如果教师不读，又怎能和学生交流，指导学生读书呢？
为了搞好主题实验，我们和学生一起读“语文主题学习”丛书，课堂上一起交流，分享读书的快乐。读得多了，教师们渐渐养成了读书的习惯，不仅读丛书，还在校长的引领下，读起了教育学、心理学、文学、哲学等方面的书籍。不仅语文教师爱上了读书，其他学科的教师也受到了感染，纷纷捧起了书本。
两年多来，教师们成长得非常快。刘新红老师潜心搞课改，已经成为林州市的课改名师，她的多篇教学案例在《语文主题学习》杂志上发表，并多次赴河北、山西等地做课，赢得广泛好评。去年，我被北京新学校研究院评为“最具成长力教师”，颁奖词是这样的：“作为一个植根杏坛多年的老教师，依然保持着旺盛的教育热忱，从不停下成长的脚步。《成长为了什么》一篇文章确实感动了我们评委和其他教师。”杨媛媛、李林慧、郭慧英、苏冰玉、李瑞利等年轻教师也迅速成长，多次为来我校观摩听课的外地老师展示精彩的语文课堂。现在，无论是课余时间还是假期，三小的教师们总在孜孜不倦地读书、学习，一种“比学赶超”的读书风气已经形成。
在读书的过程中，我的教育观、学生观发生着巨大的变化。当学生犯错时，我不再一味地生气，想着怎么去责罚，而是学着和孩子们沟通，坐下来倾听他们的心声，和他们一起寻找改正错误的途径。当学生在学习上遇到困难的时候，我耐心地给他们反复辅导，帮助他们，多了一份从容，少了一份急躁。当学生考试成绩不好的时候，我告诉自己不要忙着责备，而要反省自己教学中存在什么问题。我的心态变得越来越好，学生在我的眼中也变得越来越可爱。
三、唤醒学生和家长的读书热情
我在自己读书学习的同时，也有意识地影响和指导学生读书。在我们班，每天下午学生来到学校后，都会静静地坐在教室里读课外书。每周我还会安排一两节阅读课，师生一起读书，交流感受。星期天、节假日，我给学生布置的语文作业很多时候就只是读书。
这些还不够，要让学生真正喜欢上读书，家长的影响也是不能忽视的。
1.改变家长的思想观念
郭校长非常重视学生阅读习惯的培养。每次开家长会，她都必谈读书。我也结合自己的成长经历，给家长们讲读书对孩子学习的帮助和对其人生的影响。特别是现在的高考改革，语文的总分即将增加，大量读书就显得越来越重要了。家长们了解了这些信息，就会主动地给孩子买更多的课外书，支持孩子读书。
2.每个家庭建一个书架
我愿意相信一些阅读推广人的结论：如果你的家里有书架，并且书架上的书达到了200本，那你的孩子爱上书的可能性可以达到60%。我很喜欢60%这个可能性，既给人希望，又很真实。书架上有200本书只是一种象征性的表达，实际上是描述了一种生活方式：爸爸妈妈有空的时候和孩子一起去书店，看看翻翻，然后买几本孩子喜欢的和自己喜欢的书带回家，一起读书。
3.亲子共读
我们大力倡导亲子共读。每学期学校都要评选“书香家庭” “读书小明星”。在学校的带动下，家长开始和孩子一起捧起了书本。可并不是所有的家长都喜欢读书，为了推进亲子共读，我们年级组专门召开了家长会。会上，我给家长讲自己的读书故事，讲自己每天晚上都读书、写日记，并拿出自己去年写的15本日记及作品集《花儿遇到了春天》让家长看。我告诉家长，为了教好学生，作为老师，我一直在读书、在学习。那么作为家长，为了自己的孩子，自然就知道该怎么做了。
会后有好几个家长都向我表示要和孩子一起读书。一个家长在电视台工作，她说：“我昨天参加了家长会，很受教育，也很感动。您的敬业、好学精神很让我钦佩。看了您写的文章。昨天晚上回来后，我反思了很久，觉得自己忙于工作，有时教育孩子太浮躁了，很惭愧。以后我也会向秦老师学习，多读书，多学习，和孩子一起成长。这不仅仅是为了孩子，也是为了充实自己的精神世界。”
我用自己的行动在影响、改变着家长。现在，很多家长都自觉地和孩子一起读书了。一个家长感慨地说，和孩子一起读书后，才知道书籍的世界是那么美好，读书原来是一件非常快乐的事！
现在，我们用课堂1/3的时间学教材，2/3的时间读书。学生们在课堂上自觉地高效读书，共同收获知识，分享喜悦。他们的表达能力增强了，书读得多，知道的东西就多，交流起来滔滔不绝，很自信。学校组织的讲故事比赛、经典诵读比赛等，更激发了学生的读书热情。阅览室、书吧、图书柜，也一直为学生提供丰富的精神食粮。
有的学生读书到了痴迷的程度，甚至吃饭、睡觉前都还在读。有的学生跟父母去旅游都不忘拿一本书，有空就捧着津津有味地读，主动讲看过的内容给父母听。不少学生已经读了上百本课外书，其中不乏经典名著。试想，读这么多的书和一本也不读，在学习方法和理解能力上会有多大的区别啊！
学生的阅读能力、写作能力都有了大幅度提高。两年多来，我校六年级学生语文检测的成绩都在全市名列前茅。事实证明：海量阅读确实是提高学生语文学习成绩和语文素养的好办法。
有书相伴的生活是美好的、幸福的。在林州三小，老师、学生、家长读书的兴致越来越高。读书改变了我们，让我们的内心世界丰富起来，让师生、家长都在书香中幸福地成长。
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作为一个教师，我很感慨于自己的读书体会和成长经历。
说来惭愧，我今年45岁了，但真正在专业上有所成长，也就是最近三四年的时间。2008年以前，我在林州市的一所乡村小学任教，在乡下教了18年书，却很少读书看报。那时候，我根本没有认识到教师还需要学习。在我看来，肚子里的知识教教小学生已经足够，不需要再学习了。作为教师，我们只要备好课、上好课、批改好作业，把学生的学习成绩搞上去就行了。根本不知道读书学习可以让教书的工作做得更好，可以让自己的精神世界更丰富，让自己过得更幸福。可以说，那时的我就是井底之蛙，糊里糊涂地“误人子弟”18年。
一、被“逼”读书
2008年，我调入林州市第三小学，第一年工作虽然努力，但也只是想站稳脚跟，并没有开始读书和真正意义上的成长。2009年春天，郭青梅校长调到了林州三小，她的到来使三小发生了“革命性”的变化。我们常说：“一个好校长就是一所好学校。”这句话千真万确。郭校长爱读书，所以也倡导教师读书。我是被逼着走上读书学习之路的。
2010年春天，我正式开始读书，却断断续续，读不进去。郭校长经常在开会时对我们说，可以把书放到床头，每天睡觉前翻一翻，时间长了，自然就读进去了，慢慢就能养成读书的习惯。按照校长的引导，我尝试着去多读书。
刚开始的时候一看书就瞌睡，看一会儿头都抬不起来。有的时候看了半天书，却不知所云。我就这样艰难地读着。有人说，读书是一种莫大的享受，当时的我绝对不能认同。很多次我都想放弃，但又怕别人都在读书而自己不读，会在学校被边缘化，所以还是硬着头皮坚持。过了差不多两年的时间，我才能把书稍微读进去一些。渐渐地，读的书就多了，不仅读学校发的书，自己也开始买书了。
二、主题实验带我前进
我校是林州市首批加入“语文主题学习”实验的学校。实验要求学生在课内大量阅读，要求课堂教学目标更集中，教学内容更丰厚。
一篇课文往往有多个教学目标，只选取一两个学习的话，就需要教师具备较高的驾驭教材的能力，大胆进行取舍。我们倡导学生多读书，如果教师不读，又怎能和学生交流，指导学生读书呢？
为了搞好主题实验，我们和学生一起读“语文主题学习”丛书，课堂上一起交流，分享读书的快乐。读得多了，教师们渐渐养成了读书的习惯，不仅读丛书，还在校长的引领下，读起了教育学、心理学、文学、哲学等方面的书籍。不仅语文教师爱上了读书，其他学科的教师也受到了感染，纷纷捧起了书本。
两年多来，教师们成长得非常快。刘新红老师潜心搞课改，已经成为林州市的课改名师，她的多篇教学案例在《语文主题学习》杂志上发表，并多次赴河北、山西等地做课，赢得广泛好评。去年，我被北京新学校研究院评为“最具成长力教师”，颁奖词是这样的：“作为一个植根杏坛多年的老教师，依然保持着旺盛的教育热忱，从不停下成长的脚步。《成长为了什么》一篇文章确实感动了我们评委和其他教师。”杨媛媛、李林慧、郭慧英、苏冰玉、李瑞利等年轻教师也迅速成长，多次为来我校观摩听课的外地老师展示精彩的语文课堂。现在，无论是课余时间还是假期，三小的教师们总在孜孜不倦地读书、学习，一种“比学赶超”的读书风气已经形成。
在读书的过程中，我的教育观、学生观发生着巨大的变化。当学生犯错时，我不再一味地生气，想着怎么去责罚，而是学着和孩子们沟通，坐下来倾听他们的心声，和他们一起寻找改正错误的途径。当学生在学习上遇到困难的时候，我耐心地给他们反复辅导，帮助他们，多了一份从容，少了一份急躁。当学生考试成绩不好的时候，我告诉自己不要忙着责备，而要反省自己教学中存在什么问题。我的心态变得越来越好，学生在我的眼中也变得越来越可爱。
三、唤醒学生和家长的读书热情
我在自己读书学习的同时，也有意识地影响和指导学生读书。在我们班，每天下午学生来到学校后，都会静静地坐在教室里读课外书。每周我还会安排一两节阅读课，师生一起读书，交流感受。星期天、节假日，我给学生布置的语文作业很多时候就只是读书。
这些还不够，要让学生真正喜欢上读书，家长的影响也是不能忽视的。
1.改变家长的思想观念
郭校长非常重视学生阅读习惯的培养。每次开家长会，她都必谈读书。我也结合自己的成长经历，给家长们讲读书对孩子学习的帮助和对其人生的影响。特别是现在的高考改革，语文的总分即将增加，大量读书就显得越来越重要了。家长们了解了这些信息，就会主动地给孩子买更多的课外书，支持孩子读书。
2.每个家庭建一个书架
我愿意相信一些阅读推广人的结论：如果你的家里有书架，并且书架上的书达到了200本，那你的孩子爱上书的可能性可以达到60%。我很喜欢60%这个可能性，既给人希望，又很真实。书架上有200本书只是一种象征性的表达，实际上是描述了一种生活方式：爸爸妈妈有空的时候和孩子一起去书店，看看翻翻，然后买几本孩子喜欢的和自己喜欢的书带回家，一起读书。
3.亲子共读
我们大力倡导亲子共读。每学期学校都要评选“书香家庭” “读书小明星”。在学校的带动下，家长开始和孩子一起捧起了书本。可并不是所有的家长都喜欢读书，为了推进亲子共读，我们年级组专门召开了家长会。会上，我给家长讲自己的读书故事，讲自己每天晚上都读书、写日记，并拿出自己去年写的15本日记及作品集《花儿遇到了春天》让家长看。我告诉家长，为了教好学生，作为老师，我一直在读书、在学习。那么作为家长，为了自己的孩子，自然就知道该怎么做了。
会后有好几个家长都向我表示要和孩子一起读书。一个家长在电视台工作，她说：“我昨天参加了家长会，很受教育，也很感动。您的敬业、好学精神很让我钦佩。看了您写的文章。昨天晚上回来后，我反思了很久，觉得自己忙于工作，有时教育孩子太浮躁了，很惭愧。以后我也会向秦老师学习，多读书，多学习，和孩子一起成长。这不仅仅是为了孩子，也是为了充实自己的精神世界。”
我用自己的行动在影响、改变着家长。现在，很多家长都自觉地和孩子一起读书了。一个家长感慨地说，和孩子一起读书后，才知道书籍的世界是那么美好，读书原来是一件非常快乐的事！
现在，我们用课堂1/3的时间学教材，2/3的时间读书。学生们在课堂上自觉地高效读书，共同收获知识，分享喜悦。他们的表达能力增强了，书读得多，知道的东西就多，交流起来滔滔不绝，很自信。学校组织的讲故事比赛、经典诵读比赛等，更激发了学生的读书热情。阅览室、书吧、图书柜，也一直为学生提供丰富的精神食粮。
有的学生读书到了痴迷的程度，甚至吃饭、睡觉前都还在读。有的学生跟父母去旅游都不忘拿一本书，有空就捧着津津有味地读，主动讲看过的内容给父母听。不少学生已经读了上百本课外书，其中不乏经典名著。试想，读这么多的书和一本也不读，在学习方法和理解能力上会有多大的区别啊！
学生的阅读能力、写作能力都有了大幅度提高。两年多来，我校六年级学生语文检测的成绩都在全市名列前茅。事实证明：海量阅读确实是提高学生语文学习成绩和语文素养的好办法。
有书相伴的生活是美好的、幸福的。在林州三小，老师、学生、家长读书的兴致越来越高。读书改变了我们，让我们的内心世界丰富起来，让师生、家长都在书香中幸福地成长。
