浅析中职物理教学中学生创新能力的培养

    张相喜

    [摘 要] 在中职物理教学过程中,传统的教学方法和落后的教学理念依然阻碍着学生创新能力的培养。随着素质教育在教学中的不断深入,中职物理教师也越来注重学生综合素质和发展,尊重学生在学习中的主体地位,重视学生自主探究能力的发展,培养其创新能力。立足中职物理教学中的现状,结合多年来的物理教学经验,针对中职物理教学中学生创新能力的提高进行了以下探讨。

    [关 键 词] 中职物理;创新能力;教学研究

    [中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)07-0179-01

    在实施新课程改革的今天,素质教育越来越成为教育的核心内容,强调教学过程中学生综合素质的培养。教育是传播知识、培养能力的重要阵地,也是提高学生创新精神、培养创新型人才的重要阵地。因此,中职物理教师在教学过程中,应注重学生自主学习能力的培养,有意识地激发学生的创造力,提高其创新能力。

    一、现如今中职物理教学中面临的问题

    (一)中职物理教学普遍起点高,难度大,学生接受困难

    中职物理教材相比普通高中教材知识点多,知识体系化相对较弱,加上中职学生大多初中基础薄弱,对知识的理解接受能力较差。为了完成教学任务,教师匆匆忙忙上课,很大程度上忽视了学生的理解接受能力,学生对知识往往一知半解甚至完全没有理解,导致学生失去听课兴趣,极大地降低了学习效率。

    (二)中职物理教师不太关注学生的心理

    首先,很多物理教师在讲课过程中过度依赖教材,只关注

    “教”的过程,忽视学生“学”的过程。其次,没有根据学生的知识基础、心理特征、认知水平等方面来设计教学内容,忽略了学生的主体作用,教学目标没有针对性、目的性;在讲课的过程中,不太注重与学生之间的互动,对学生没有听懂的知识点,总是以为学生已经听懂了,然后继续往下讲,长此以往,学生对物理学习的积极性就会降低。

    (三)教学模式陈旧、单一

    受传统教学模式的影响,部分中职物理教师仍然认为在足

    够多的时间里,将课本知识内容灌输给学生就是高质量的物理教学。这种所谓“满堂灌”的传统教学模式,很大程度上阻碍了学生个性的发展,忽视了学生思维的启发,不利于学生创新能力的提高。

    二、中职物理教学中培养学生创新能力的具体方法

    (一)创设教学情境,培养学生兴趣

    兴趣是学生创造力激发的原动力,也是培养学生创造能力

    的切入点。学生只有对知识产生兴趣,才会有学习的热情和强烈的求知欲,才会发挥自身的探究能力和思维创造力。因此,兴趣是学生学习过程中的最重要一环,学生失去学习兴趣,那么就无法对知识进行探索,创新能力的培养也就无从谈起。在中职物理的教学过程中,教师要转变传统的教学模式,创新教学方法,培养学生的学习兴趣。情境教学是教师通过创设具有一定情绪色彩的生动形象的场景,让学生在体验中理解课堂内容,从而在提高教学效率的同时,培养学生的心理机能。在中职物理教学中,可以将生活中的实例与教材内容相结合,在进行实验的基础上,建立物理模型,最后推导出物理结论。教学情境的创设,注重学生的课堂参与,让学生在课堂体验中发现问题、探究问题、解决问题,从而获得创新能力的提高。例如,在讲摩擦力一节时,让学生思考:为什么下雪天骑车要慢行?为什么要将车胎里的气放掉一些?这种问题情境的创设,能够让学生主动参与课堂中,引发学生对问题的思考。另外,在学生回答问题时,要鼓励学生大胆猜测、展开联想,不要拘泥于形式。学生在回答问题时要给予充分的表扬,不要急于否定学生,以免使其产生受挫心理,失去学习兴趣,不利于其创造能力的培养。

    (二)打破思维定式,传授学习方法

    所谓思维定式就是我们常说的惯性思维,一方面对人的思维活动具有积极导向的作用,促使学生接受新知识;另一方面思維定式抑制了学生创造力的发展,对新知识容易产生抵制心理,这就是思维定式的消极作用。例如,在讲“匀速圆周运动的向心加速度”一节时,学生在掌握标量概念的基础上,理解加速度时,只知道速度量值变化的快慢,忽略其方向的变化。所以,当老师讲到匀速圆周物理运动的加速度时,他们就会想当然地认为物体在做匀速圆周运动,从而得出V1=V2的结论,物体速度的变化量不存在,加速度也不存在。但是根据向心加速度的公式来看,向心加速度的量值的确存在。由此,教师可以先列出向心加速度的公式,再用通过矢量的概念引出加速度,然后推导出向心加速度的公式,最后验证结果。这样,教师通过适当的问题导入,为学生设置悬念,打破学生的思维定式,引发学生独立思考,促进其思维能力的发展。

    总之,培养学生的创新能力要始终贯穿于中职物理教学的过程中。中职物理教师要及时转变观念,重视学生的主体地位,为学生营造良好的教学氛围,充分调动学生的积极性。另外,还要培养学生自主探究能力,引导学生独立思考问题,挖掘学生身上的潜能,鼓励学生在学习中充分发挥自身的创造力,促进其创新能力的提高,为我国培养更多符合时代发展的创新型人才。

    参考文献:

    [1]李海袁琳.中职物理教学中学生创新能力的培养[J].文学界,2010(3).

    [2]刘海马艺.中职物理课教学中学生创新能力的培养[J].中等职业教育,2012(3).

相关文章!
  • 小学语文课堂教学中的激励性评

    摘 要:激励性评价作为小学常用的教学方式,在教师日常教学中具有重要作用,在各小学学科中都有应用。在小学语文课堂上,语文教师需要与学

  • 高等教育人工智能应用研究综述

    奥拉夫·扎瓦克奇-里克特 维多利亚·艾琳·马林【摘要】多种国际报告显示教育人工智能是当前教育技术新兴领域之一。虽然教育人工智能已有约

  • 生活引路,作文随行

    周海波【摘 要】“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”教师如何让学生更加贴