基于核心素养理念下初中地理规律性问题分析
吴晓蕾
摘 要：初中地理的核心素养是以地图技能、空间视角以及思维能力与人地观念等几个部分组合而成。文章就是主要以核心素养理念来对初中地理规律性问题进行分析与研究，从而让学生更好的学习和掌握相应的知识点，为学生今后学习地理奠定坚实基础。
关键词：核心素养理念; 初中地理; 规律性问题
中图分类号：G633.55? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? 文章编号：1006-3315（2019）04-042-001
在当前新课改要求下，教育活动要注重培养学生的核心素养，尤其是在初中地理教学中。地理核心素养是学生通过对地理知识进行学习，从而掌握更多地理知识以及技能和方法与观念等，也可以说是个人通过地理学角度去观察事物，并运用地理学知识以及技能等去更好的解决相应问题的一种内在化的素养。
一、培养学生地理核心素养的意义分析
（一）对学生关键能力的提升有一定帮助
当前教育体系下的核心素养理念其主要的目的在于更好地优化以往的灌输式教学形式，更加注重学生综合能力的培养，让学生能够将所学知识更好的运用到实际生活当中。因此教学应注重学生核心素养的提升，将新课程改革要求下“知识技能”的教育目标更好的落实，进一步增强初中生的关键能力，为初中生长远发展提供有利保障。
（二）对初中地理教学改革提供有利条件
当前必须要对以往的教学形式进行转换，将新的教学理念和教学形式运用到教学活动当中，将核心素养理念运用在初中地理教学活动当中，不单单要注重学生能否在未来社会中更好的发展，也要重视对其能力以及品质的培养，这样才能更好的促进初中生良好发展，为初中地理教学改革工作的开展提供保障。
二、基于核心素养理念的存在地理规律性问题研究方向
在初中地理内容中，有关自然环境的规律问题包括以下几个部分，总结如下：
（一）位置
半球的位置，其主要包含了东西半球以及南北半球;海陆的位置，包含了周围海洋以及大陆两部分;而对于纬度的位置，主要以温度带、高中低纬来进行阐述。而在当中的位置优越性表现有几部分，在海陆位置当中，临海地区对外的交通相对较为便利，比较方便海洋事业的快速发展;而对于陆地邻国也有利于开展对外交往等。而纬度的位置来说，对于中低纬度的热量是较为充足的，对农业生产的发展是相当有利的;并且跨纬度较广对农业多种经营形式的发展是有一定意义的。
例如在讲授《疆域》一课中，教师就可以针对我国地理位置情况进行讲授，让学生对中国地理位置有一个正确的认识，并对于中国辽阔的疆域进行了解，教师可以引导学生进行小组合作或是探究学习等形式来掌握相应知识，由此来调动学生热爱学习地理知识的态度，在教学中教师可以运用地球仪来让学生对本课知识进行了解，从而加深对相应知识的记忆。
（二）范围
对于国家来说都是有较为固定的国界线，不同地区会包含几个不同的国家，包括中东地区以及欧洲西部地区等。
（三）地势和地形
首先应该跟学生明确这是两个不同的概念。对于地势来说就是说那地区较高，那个地区低，例如东高西低以及南高北低等表现;而且地形的特点包括五种，有平原、山地、高原以及丘陵和盆地。对于一个国家或地区的地形特征描述，要对其地形类型进行明确，之后在对其各自分布地区进行阐述。
例如在讲授《地形和地势》一课中，为了使学生养成良好的地理素养，教师可以运用提问式教学方法，让学生对地理问题进行探究和分析，从而让学生在分析和研究地理知识的同时，加深对本课知识的记忆。提问的形式能够让教师在学生的回答中明确学生对本课知识的掌握程度，从而结合学生实际学习情况制定更为完善的教学策略，为学生地理学习水平的提升奠定坚实基础。
（四）河流
对于地理知识中的水文特征，有水量、水位以及流量和流速等，并且也包括汛期、枯水期以及含沙量和结冰期几个部分。首先，对于河流的汛期就是河流的水量较多的时期，包括春汛以及夏汛两部分。其次，含沙量就是水土流失较为严重的地带，其河流的含沙量情况。含沙量如果较大会对下游带来一定的问题，如泥沙沉积、河道淤积或是洪涝灾害等。第三，结冰期，主要就是在冬季温度在零下摄氏度的情况下结冰。在热带与亚热带地区中河流并没有结冰期。第四，河流的作用，主要就是为农业、工业以及生活等提供所需的淡水资源;为航运事业发展提供保障;为水产资源提供丰富的地势条件。第五，主要的河流问题：包括水土流失、泥沙淤积、水污染以及洪涝等。
（五）气候条件
对于气候带来影响的主要因素包括以下几点：纬度，南北地区，纬度越高气温越低、纬度越高降水越少。海陆，东西地区，沿海地区夏季清凉，冬季温暖，气温年较差小，内陆气温年较差大;而中纬沿海降水多，内陆降水少。
例如在讲授《气候》一课中，应注重学生对地理环境的差异性进行了解，并树立因地制宜以及合理利用资源的意识和观念，从而为学生核心素养的形成提供有利条件，在实际教学中，教师可以用多媒体技术开展教学活动，教师在课前可以为学生设计合理的教学课件，将南方和北方对同一时节的气候描述播放出来，从而引导学生明确南北氣温是有差异性的，由此来让学生更好的了解有关气候的知识。
（六）资源
包括了各种矿物质资源、动植物资源、土地、水以及太阳能和风能等资源。
通过对地理规律进行有效总结，在地理教学中，教师必须要将地理核心素养的培养目标摆在第一位，并在实际教学中将这些规律性问题渗透到实际教学中，让学生能够更好的掌握具有规律性的地理知识，并且在实际教学中应注重以下几点：首先，运用趣味性教学形式来调动学生学习兴趣，从而让学生更好的理解地理核心素养。所以在实际的地理教学中，应为学生设计合理的教学策略，让学生科学合理的掌握地理知识，并加深对地理知识的理解。其次，运用提问式教学方法，激发学生建立地理核心素养。在教学中为了让学生更好的掌握这些地理规律，教师应合理的运用问题式教学形式来开展，通过为学生设计其感兴趣的问题，让学生积极参与到问题的探究和分析当中，更好的提升对初中地理的掌握以及理解。
培养初中生地理核心素养是促进学生未来稳定长远发展的关键，对于教师来说应明确当前教学要求，并明确地理规律性问题，通过科学有效的教学形式来让学生更好的掌握和理解这些知识，以此来为学生核心素养的形成奠定坚实基础，也为初中生长远稳定的发展奠定有利条件。
