危中求机顾灵

    彭敦运

    “危机”一词，特指有“危险”又有“机会”的时刻。要不是一场新冠肺炎大疫，我们对“危”中求“机”还真没有这么深的认识。

    爸爸们在进步

    小班张闯小朋友的爸爸五天内给班主任发了三个抖音，内容都是教孩子学唐诗。

    第一个抖音，孩子在读《咏鹅》，读完后，爸爸纠正读音：“不是‘曲酱，是‘曲项;也不是‘清歌，是‘清波。你怎么这么笨啊。”老师笑了，肯定了张爸爸在教孩子，但也告诉他，教孩子要有耐心。

    第二个抖音，还是张爸爸在教《咏鹅》，小张闯读道：“鹅鹅鹅，曲项向天歌。”旁边传来爷爷的画外音：“看谁吃得多。”孩子不耐烦了：“不是吃得多。”“那你接着读呀。”张爸爸说。闯闯接着读：“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”抖音中有张爸爸对儿子的评价：“好棒”。

    老师笑了，这一次，她肯定了张爸爸用外部的干扰来考验闯闯记忆的创新思维。

    第三个抖音是闯闯在讲小白鹅在水中游泳的故事：“小白鹅，仰着头，朝……朝太阳唱歌，那绿绿的水上，小鹅白白……胖胖的，它还用……还用红红的手划水。”爸爸继续肯定：“这个故事讲得好，爸爸好喜欢听啊，你们老师也喜欢听。”

    老师在微信中给张爸爸留言：“我可以把你发的三个抖音转发吗？”

    在得到张爸爸的许可后，老师将这三个抖音加上自己的点评，整合编辑成了《美篇》，上传到家长群，让大家借鉴。她希望班上孩子的爸爸们要利用在家“抗疫”的这段时间，多多与孩子们互动，因为这样不仅可以提高孩子的情商、智商，还可以提高他们的德商与交际能力。为了进一步推动这种隔空喊话的“亲子教育”，她希望家长们都可以像张爸爸这样，发送与孩子互动的对比性抖音，以便于在微信群中发现、校正各自在亲子教育中表现出来的偏差。

    果然，此后一组组的抖音来了，既有爸爸制作的，也有妈妈制作的，还有奶奶制作的，天天把群里晒得满满的。

    老师们发现，原来在小朋友不能来上幼儿园的时间里，一样可以开展“园家互动”，在幼儿园不能开门的无奈中，一样可以借助信息技术进行引导，尤其是引导平日里很少参与亲子互动的爸爸们。

    教育契机需要人的发掘

    亲子教育不是单向的传授，它需要父母、孩子、幼儿教师之间的交互作用，从而带动对话性的、生活化的、感性的故事化教育。

    我们平日里开展的“亲子教育”，通常以幼儿园为依托，分“小时班”和“半日班”两种。以“小时班”为例，要求家长每周带孩子到基地活动一两次，一起玩“小猫捉老鼠”“钻山洞”“包饺子”等游戏，12～16次为一个周期，家长可根据实际情况自主选择亲子活动时间。“运动宝贝小时班”的特点是活动时间短，孩子不觉得累，而且回头率高。家长们都说，每次活动后，幼儿的手眼协调能力、语言表达能力、人际交往能力等都有进步，家长们也开了眼界。不过，我们也发现，幼儿园开展“园家互动”，开展亲子教育时，出席的家长绝大部分是母亲或奶奶，爷爷们参与得少，爸爸们参与得就更少了。

    可是，科学育儿需要父母双方的参与，也特别渴望有爸爸们参与，从而建构起，更加合理的幼儿学习、家长培训模式。我们也希望幼儿园开展的亲子活动形成自己的特点，却一直没有找到催生这种特点的温床。

    这一次“抗疫”，没想到在幼儿园不能开学的无奈中，发现了爸爸们对亲子教育的兴趣，发现了信息技术可以越过疫区，避开病毒隔空喊话，实在太妙了。

    但怎样将爸爸们的这种兴趣提升为教育资源，又怎样积累比这更多更好的资源呢？这引起了教师们的思考。

    在新冠肺炎疫情发生之前，我们幼儿园的生源地，其产业结构一直在调整，城镇化进程也一直在加快。这种变化也一直在推动生源质量发生变化，学前教育的内容与社会的需要之间出现了巨大落差。主要表现为，许多幼儿的双亲中，常有一方或者两方外出打工，从而使亲情教育的某一方出现了缺位;即使双亲都在身边，可是由于生活节奏加快后，许多家长长期被紧张的工作所围困，从而使他们在亲情教育中形在神不在，出现精神缺位。

    缺乏亲情的幼儿，其心理发育必然不健全，这种不健全甚至会影响身体的健康成长。作为基础教育的基石，幼儿园教育应该采用适当措施，发现、研究和矫正这种亲情缺位，帮助亲情缺位的家庭及时补位。

    然而这样做很困难，首先难在家长们没时间，别说爸爸，就是妈妈们挤出点时间都困难。这一次宅居“抗疫”，因祸得福。张爸爸的抖音也给了我们一个启示，我们在网络会议后决定：将录制父子互动的抖音作为一项作业，在家长群里公示并进行评比，以调动大家参与的积极性。

    说干就干，76天的宅居中，虽然家长中有不少直接参与了“抗疫”，有不少去做了志愿者，但这些人在繁忙中依然录制了不少抖音。用刘鑫爸爸的话说，通过参与志愿者活动，他更看到了生命的可贵，看到了家庭教育的重要性。其实，他的话代表了很多人的心声。

    提高了亲子教育自觉性的家长们，在录制的抖音中，加入了许多“抗疫”的知识，加入了很多公工卫生的要求，加入了许许多多医护人员、“红马甲”、警察、解放军战士的“抗疫”事迹。

    这就是教育的力量，这也是信息技术深化亲子教育的魅力。

    任何游戏方式、师生互动、活动空间、教学内容等，都隐性存在德育影响，做得好，的确可以润物无声。家长群里有很多宣传医护人员救死扶伤、志愿者拼死向前，干部不舍日夜“下沉”的故事视频，让幼儿们都深受感动。

    道德必须见于行动，而非止于说教。

    为了配合这次隔空喊话式的园家互动式幼儿德育，我们也把教师们在风雪中、在黑夜里参加值守的画面录制成抖音发在群里，在家长们引导幼儿观看时，好几个小朋友要家长给老师送吃的，送雨衣……虽然这不能变成现实，但也看到，幼儿们的心的确被抖音打动了。

    武汉终于解封了。解封时，一位爸爸说：“那些让我们印象深刻的抖音，会永远留在我们的记忆里。”

    我知道，我们还做得不好，“振聾发聩与荡气回肠”，那是对我们的鼓励，不过，教育契机需要带着发现的眼光去发掘，这一点倒是真的。