浅析小学语文教学中的情感因素

    周林荣

    【摘 ?要】

    众所周知，人类改造客观世界的强大驱动力就是情感，足见情感的重要性。小学语文教学过程中需要注重情感教育，这是语文新课程标准曾一再强调的教育目标之一，也是广大小学语文老师教学的共识。本文笔者先对小学语文教学中情感因素的价值进行了分析，然后提出了运用情感因素教学的具体策略，旨在促使小学语文教育事业获得更好的发展。

    【关键词】

    小学语文 ?情感因素 ?价值

    语文课程具有工具性和人文性相统一的特点，而想要实现小学语文教学的人文性目的，就需要老师在课堂教学中能够充分发挥情感的作用，让学生的心灵不断得到净化与感动。这样能陶冶学生的情操，对学生进行思想道德教育，健全学生的人格，最为关键的一点是能提高学生的语文文学素养，为高效化教学的实现奠定扎实基础。

    一、小学语文教学中运用情感因素的价值分析

    1.保证教学质量的不断提升

    小学语文课堂教学过程中，良好的师生关系是正常教学的基础，这就要求老师要重视师生间的关系。整个语文教学过程中，老师需要给予每个学生充分的尊重、关心与关爱，让学生充分感受到老师对自己的关注与期盼，这样学生会真正尊重老师，愿意学习老师的美感、理智感与道德感等多种良好情操，积极配合老师讲课。课堂教学中老师要融入热情的语言、强烈的情感及和蔼的微笑，给学生营造情感学习氛围，让学生主动进入到情感学习中，更好地感知作者的思想情感。此外，当学生取得微小的进步时，都需要给予真心的鼓励与肯定，当学生犯错时要以宽容的心态来应对，给予学生合理的引导与建议，此种以情感为基础的语文教学，必然能在提升学生学习兴趣及自信的同时，不断提高教学质量。

    2.有效培养学生的正确情感

    小学生所接触的生活交际空间普遍较小，只有家庭和学校两个地方，所以在培养小学生的正确情感时，学校所占的位置是极其重要的，并且在小学教育体系中，语文课程最具有培养学生情感的优势与责任。兴趣是学生保持持久强烈情感的一种重要情绪状态，对于学生的学习及情感发展都十分重要，作为小学语文老师必须要意识到此点，并要在语文教学过程中进行精准的把握，有效培养学生的各种社会情感。普遍而言，当老师积极对待学生时，学生也会给予老师积极的回馈，老师需要在意识到此点时并进行积极运用，真正意义上培养学生积极的情感，让学生将来能够更好地适应社会环境。

    二、小学语文教学中运用情感因素教学的具体策略

    1.立足教材，阅读中体验情感

    小学语文教材中有丰富的情感教育因素，老师需要合理引导学生去阅读这些课文，让学生不断品味与推敲作者的遣词造句，感知作者想要表达的情感。同时，小学生通过对情感流露句子及段落的诵读，能在提高文字运用能力的同时，深层次感知课文蕴藏的内涵，和作者产生情感共鸣。比如在学习《美丽的小兴安岭》这篇课文时，可以先让学生对课文进行整体性的阅读，让学生通过对课文的阅读感受到小兴安岭一年四季景色的美丽，通过推敲与品位，真正体会作者在描写小兴安岭“是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”时的喜悦之情;再如在学习《我的伯父鲁迅先生》这篇课文时，通过最后一句“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”的阅读，能体会到作者对伯父鲁迅先生的敬爱、尊敬与怀念，能让学生与作者进行心灵上的互动与情感共鸣，实现让学生在阅读中体会情感的目的。

    2.巧设情境，获取情感

    小學语文教材中的课文虽然生动、浅显，但对于小学生而言，他们的年龄小、阅历浅，还是难以理解其中的情感。可以尝试让学生从感官上获取情感，实际教学中老师需要以此为着手点来进行情感教育，借助音乐、画面、视频等现代教学工具给学生创设学习情境，让学生在直观的情境中有效感知、体会与理解课文情感。比如在学习《王小二》课文时，可以给学生播放王小二生活年代的背景视频，或者给学生播放“歌唱二小放牛郎”儿歌，让学生在忧伤的旋律与视频中感受王小二虽矮，但却十分高大的身影，对王小二英勇的壮举产生敬佩之情，更加珍惜自己所拥有的幸福生活。

    3.牵引学生拓展思维，深化情感

    小学语文老师是学生学习的重要组织者与引导者，温情的话语、期待的眼神都会促进师生间的情感交流，实际教学过程中老师要发挥好自己的引导者作用，用温情与爱心去启迪与浇灌学生的思维，让学生在独立思考中多层次感悟文章的语境，多角度解读作者的内心情感，体验到丰富且深广的感情内涵。比如在学习《骆驼与羊》这篇课文时，当学生读完课文后，可以设疑，你们觉得高与矮哪个更好呢？让学生在思考与思维中明白，高与矮没有好与坏之分，高与矮都有自己的优势，需要相互尊重而不是歧视对方，这和做人是相同的道理，对于别人的优点要吸纳，对于别人的缺点要尊重。这样的情感问题教学中，学生的情感能够得到真正意义上的深化。

    4.设置合理的活动，巩固情感

    对于小学阶段的学生而言，他们的情感变化较快，需要老师设置合理的活动，来实现对学生情感巩固的目的。比如设置“英雄故事诵读会”“爱国电影讨论会”“探望敬老院老师”“编写爱父母的诗”等，将人文教育与情感教育完美融合，丰富学生情感、巩固情感，真正学会为人处世。

    【结 ?语】

    小学语文教学中运用情感因素教学是今后语文教学的必然趋势，尤其是对于小学阶段的语文教学，更需要充分运用情感教育因素，这样才能让学生在感知到情感的同时，提升学习兴趣，在不断与作者、老师、同学产生情感共鸣的同时，获得更为全面、健康的发展。

    【参考文献】

    【1】沙华中.深入浅出：小学语文教学的高境界【J】. 江苏教育研究，2011（14）

    【2】王凤学. 语文素质教育与学生的情感和人格培养【J】.河南机电小学学报，2008（11）

    【3】孔祥杰.浅谈如何在小学语文教学中提高学生积极性【J】.现代交际，2013（07）