信息技术与小学语文教学的整合策略
庄恒
语文是小学教育的主要课程，其目的主要表现在两个方面：一方面是为了培养小学生的语言文字应用能力，提高他们的综合素养，为学生的全面发展打下基础。一方面是继承和弘扬中国优秀的的传统文化，增强小学生的民族认同感，激发他们的爱国主义情感，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。信息技术快速发展，给传统的小学语文教学方式提出了挑战，也使信息技术与小学语文教学的整合变得迫在眉睫。只有充分做好信息技术在小学语文教学中的应用，才能达到语文教学的目的，才能促进语文教育的健康发展。
一、提高信息能力，做好教学设计
在传统的小学语文课堂教学中，课本是教学的主要工具，老师讲课本，学生学习课本，教学手段和内容都比较单一。在信息技术的教学环境下，通过互联网和多媒体，不仅能够丰富教学内容和教学手段，还能发挥学生的主体地位，提高他们的思维能力和创新能力。因此，老师不仅要充分认识信息技术的作用，还应该提高自己的信息能力，将其更好地应用到教学当中。而这个过程的第一步就是做好教学设计。老师在设计教学内容时，可以在互联网上下载相关资料，取其精华，揉进语文教学中，丰富教学的内容。可以借鉴他人的PPT课件，但是绝不能复制，而是要根据自身的实际情况，从学生学习效果的角度出发，形成有自己特点的教学风格。老师还可以通过QQ、微信、公众号、博客、微博、论坛等交流平台，与其他的小学语文保持沟通，经常交流学习和教学经验，提高自己的教学水平。为了使PPT课件设计的更加科学全面，老师还可以听取家长和学生的建议，及时修改教学内容，提升教学质量和教学效果。
二、创设情境，激活课堂
传统的小学语文课堂教学相对比较枯燥，一个老师，一群学生，一个黑板，一支粉笔，这样单调的学习情境很容易让小学生产生厌倦情绪。课堂教学不能激发小学生的学习热情，小学生注意力不集中，就无法保证教学的效果。通过信息技术的运用，将课文中蕴含的形、声、色、态，以视频、图片、音频、图文等多媒体手段展示，可以刺激小学生的感官，激发他们的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。比如在《秋天的图画》的教学中，老师就可以充分利用多媒体来进行教学活动。秋天的山野，成熟的果园，金色的稻田，火红的高粱，辛勤劳作的农民，丰收的喜悦等等，这些美好的景象都可以通过动画和图片的方式展现在课堂之上。然后通过老师的引导，让小学生插上想象的翅膀，跟随这幅绚丽多彩的乡村美景，一步步深入到课本内容的学习当中。
三、利用多媒体，突破重难点
从心理学的角度来讲，小学生的学习是以机械记忆和形象思维为主，高年级的学生虽然具有了逻辑思维和抽象思维，但是思维能力还是存在着一定的局限，对于语文课中的很多重难点内容还不能深入理解。比如低年级学生在面对古诗时，虽然“锄禾日当午，汗滴禾下土”“好雨知时节，当春乃发生”等诗句背诵的朗朗上口，但是一问起他们对诗句感受，很多学生就答不上了。究其原因，是因为学生没有真正理解这些诗句的意思，脑海中没有这些诗句所营造的形象场景。利用多媒体播放相关的动画、视频、音频、和图片，小学生很容易就会进入情境之中，对于学习及理解古诗有很大的帮助。又比如高年级学生在面对写作时，很多学生都是一筹莫展。心里面翻江倒海，一个字都写不出来。要解决这个问题，不仅小学生们头疼，老师也很头疼。有的老师在课堂上干巴巴地讲了很多写作文的技巧，可是根本就不知道怎么用。究其原因，是因为学生没有写作的灵感。利用多媒体，在课堂上给学生播放作文题目的相关素材，把学生们心中的情感调动起来，再加上老师的方法指导，学生的写作兴趣和能力便会慢慢提高。
四、开发微课，翻转课堂
微课是信息技术在教育行业发展的产物，经过短短的几年时间，微课已经成为了我国小学教育当中重要的教学模式。传统的教学课堂一般为40分钟，有研究表明小学生的注意力只能保持15-20分钟，所以小学生有一半的上课时间是无法集中注意力听讲的。要改变这种现状，就必须要翻转课堂，开发微课。微课一般都保持在10分钟以内，教学内容较少，围绕着一两个知识点展开。因此，在录制微课程视频之前，一般以学生为教学主体，设计好教学内容。要用生动的画面、熱情的讲解引导学生自主学习，一方面认真学习微视频中的内容，一方面提前查阅上课时需要的资料，这样就可以节省老师在课堂中的讲解时间，把更多的时间留给学生，真正实现以学生为主体的语文课堂教学。比如，在《月光曲》的教学中，我们可以通过微课视频让学生们欣赏月光中的美丽景色，然后让学生晚上在家观赏月亮，体会那种身临其境的感觉，理解课文中所表达的情感。这样第二天的课堂教学就会有更好的效果。
综上所述，信息技术与小学语文教学的整合，能够激发学生的学习兴趣，帮助老师解决学习中的重点和难点，加深学生对语文内容的理解，促进语文教育的健康发展。但是，课堂之外的信息技术也使许多小学生接触到了一些不良的信息，对语文教学产生了负面的影响，这也是小学语文老师今后要继续解决的问题。
