站在学生的立场看本科教育
马陆亭
摘 要：本科教育如何改革？我们需要站在学生的角度来看。大学是家庭和社会的过渡地带，本科四年，大学生要部分完成从家庭人到社会人的转换，并成为高级专门人才。大学生如何完成这个过渡？在大学收获什么、如何收获？应该考虑让大学生感悟大学文化、了解社会现实、搭建能力结构、丰富人生体验，最终能真正收获本科教育。
关键词：学生的立场；文化与能力；现实与体验；本科教育
当前，我国高等教育处于大众化发展阶段的中后期，也是在以提高质量为中心的时期，向内涵式转型发展的任务十分繁重。本科教育如何改革？我们需要站在学生的角度来看，教育要对他们有用。大学是家庭和社会的中间过渡地带，本科四年，学生要部分完成从家庭人到社会人的转换，并成为高级专门人才。那么，大学生如何完成这个过渡，在大学收获什么、如何收获？这是我们应该考虑的重点。
感悟大学文化
教育是人实现社会化和自我完善的基本手段。学生从家庭走向大学，进而走向社会，家庭人与社会人有什么不一样呢？在家里，大学生是父母的宝贝，可以任性和撒娇；而走向社会则要承担责任、要自律还要谋生，要为社会作贡献。此外，教育还要实现人自身的进化，要提高个人修养、自我完善，促进人类文明的进步。
社会是多元的，而且高校也是多元的。大学生不仅要感悟自己就读的学校，也要知道高校不都是一样的，许多学校和自己的学校不同。懂得高校的不同，才能有意识地促进自己的进步。
传统大学是关注高深学问的场所，即所谓的“象牙塔”。中世纪法国的巴黎大学是仿照行会模式建立起来的教授共同体；英国的牛津大学建立起学院制的育人模式，类似于我们今天的寄宿制学院或书院；1810年成立的德国柏林大学实行教学与研究相结合，而此时的研究主要是育人的手段；美国则高举着社会服务的大旗，使大学走出了象牙塔，结果却建立起了密集研究型大学，研究本身成为大学的目的，之后又有了本科教育的反思。这是传统大学的演变路径。
在欧洲大学的冰河期，大学被教会控制，没有跟上社会的需要，导致产生了另一类社会组织—技术学校。经过数百年的演进，技术学校在德国成长为工业大学，在法国则变成了工程师学校，工程师学校的地位高于综合大学。后来，随着工业化的发展，应用型高校得到了普遍发展，如美国的专门学院、英国的多科技术大学、德国的应用科学大学、日本的高级专门学校等，这是应用技术类高校的演变路径。
近现代以来，又出现了一些新型大学模式，如创意大学、创业型高校等。这时，各国都形成了复杂的高校体系。每所学校在育人、办学、管理、文化等方面都不同。在研究型大学和教学型学院之间、学科性人才培养和应用性人才培养之间、通识教育和专业教育思想之间、科学研究和技术开发之间、自下而上和自上而下管理模式之间甚至形成了光谱地带。每所高校其实就是在这些光谱上选择自己的点，即“教学、科研、服务”职能在自己学校的搭配，这就是所谓的办学定位和特色。
学生需要感悟自己的大学文化，也需要知道还有别的大学文化。没有一所大学是万能的，每个学校也都有自己的特色。每个人、每所学校都需要知道自己的长与短。
了解社会现实
大学生终究是要走向社会的，因此要认识社会、明白社会对大学生的要求。
转型期是当今社会最显著的特点。2014年，我国的人均GDP为7，485美元，正处于所谓的中等收入陷阱阶段，我们的社会矛盾也非常突出。经济学家认为，在这个阶段，我们不能再沿用过去的发展方式了，因此开始了经济结构和经济发展方式的调整；人口红利正在丧失，需要形成技术技能红利。因此，我们的教育也开始转型，开始建设技术应用型高校。同时，我们还在进行创新型国家建设，计算机、因特网、全球定位、条形码、转基因等新兴领域正在快速地改变着世界，因此我们开始重视创新创业教育。
转型还是一个世界性的趋势。2008年国际金融危机后，发达国家发展政策的重大变化就是从后工业社会走向再工业社会，表明工业化的任务尚未完成。奥巴马总统签署《振兴美国制造业法案》，提出要重返世界制造业颠峰，重点实施再工业化战略，立志打造世界一流的劳动力；德国在欧债危机后之所以能成为欧洲经济的领头羊，就是因为其强大的实体工业支撑；英国在技能上下足了功夫，相继颁发《为增长而提高技能：国家技能战略》《为可持续发展而提高技能》《新机遇、新挑战：创建世界一流技能体制》等政府文件，希望通过培养高级技术、技能人才来支撑现代实体产业的发展；欧洲委员会发布《欧洲2020》，明确要推动高就业经济发展。法国、加拿大、澳大利亚、日本、韩国等也都出台相关政策，着力重新打造自己的工业体系和人才支撑体系。
中国是一个多元的、区域发展和经济形态不平衡的国家，工业化的任务尚未完成，需要在国际产业分工、人民消费需求和国家竞争力提高等方面作出自己的战略选择。所以，现在国家对高等教育要求的一个重要方面，就是对现代产业体系建设的支撑能力明显增强。每个高等教育界人士都需要思考：蓬勃发展的社会需要什么样的人，我们怎么培养人才，大学怎么适应社会？因为我们毕竟都已不在象牙塔里了。
笔者曾经到企业进行调研，那些老总、人力资源高管、总工程师们对大学毕业生的总体评价也就是60多分，认为毕业生的能力结构、合作意识和抗压能力是重大缺陷。
搭建能力结构
上大学要学知识，可光学知识行不行？肯定不行。我们当前的教育问题，很大程度就是把知识当成了一切，学知识、考知识，出现高分低能。
以自身学外语为例。笔者是工科出身，知道刻苦学习，年轻时把一本英汉字典都背完了，托福、GRE词汇也背了，张道真的经典语法书也研读了，可还是不能与外国人正常交流，说明有英语知识而缺乏能力。能力不行除了个人的原因外，还有英语教学、考试的原因。例如：英语考试经常考动词后面加ing还是加ed等。可能我们除了考试外一辈子都不会再用这个词了，但没办法考试要有区分度。我们的聪明才智全用在了这里，一辈子都不用的东西我们非要给记住不可。其实语言没那么复杂，能用是目的，有时一个词汇、一个动作对方就会明白。讲这个例子，是想说明我们的很多考试到最后都成为对知识点的记忆，甚至哲学、国情教育、政、思想教育等，活生生的学习、生活最后都转化成了对知识点的死记硬背。培根说知识就是力量，我们也有“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”的说法，那是指在过去。过去有知识就行了，现在不行。
高等教育要教会学生适应和改造社会的能力，这种能力由知识、技能和思维力搭建而成，它们构成一个结构。《中华人民共和国高等教育法》的规定是：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。党的十八大报告提出“培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”，表明教育要为社会服务。能力是谋生和发展的基础，而发展得好不好，与社会责任感等素质因素密切相关。
中国教育的问题是过于重视知识而忽略了其他。为什么呢？因为知识获得与技能、思维力获得的规律不同，教育不能仅用一种规律而代替所有的规律。具体而言，知识通过教师传授和学生记忆学习，技能通过感官培训和反复练习获得，思维通过心智激发和训练开发提高。它们各有自身的规律，组合在一起形成个体的智能结构。本科教育就是要合理搭建学生的专业结构，而这种搭建又要兼顾学生的个性特点。那么，知识的作用是什么呢？一是作为专门人才需要具有一定的专业知识。二是有些知识是培养思维的素材或媒介。学生通过知识的转换，培养了分析问题和迁移的能力。结构化的知识体系有助于思维力的提升，而思维是创新的核心要素。能力，其实也就是学生就读大学的学科专业规格要求，需要通过合理的教学安排来实现。
最后是素质，我们现在强调素质教育。能力包括知识、技能、思维，而素质的概念更大，包括了能力。创新精神和实践能力是高级专门人才的能力要求，社会责任感则是素质的组成部分。如果说知识是载体、能力是表现，那么素质是什么呢？以写作为例说明：作文首先要有词、会语法。这些都是知识，没有它们不行，但光有它们还不够；你还要分析文章的结构、比较不同的文风，特别是要训练对语法的灵活运用，练习不同类型、长短的文章。之后，给你个题目和要求，你很快能写出文章，表明你会作文了，有了作文的能力。你记住的词句、范文越多，练习得越全面，可能文章写得就越华丽、漂亮，即写作能力越强；但这还不够，因为你没有生活，缺乏体验，因此难以写出优秀、深刻的文章。接触社会、体验生活、加强实践后，文章就成为发自内心的声音，就增加厚度与韵味了。
大学生需要培养自己的能力，也需要与社会接触。当你有能力了，再懂得社会，你就成才了。
丰富人生体验
读万卷书、行万里路，不只是一个宣传理念，更反映着成才的道理。大学生只有体验多元社会，才能见多识广。因此，大学期间，学习和活动如车之两轮、机之两翼，缺一不可。学习使人育智，培育人的学识、专业和理性；活动给人历练，锻炼人的活力、毅力和能力。在专业成长上，大学生需要通过科学实验、社会实践、岗位实习、创业实战等锻炼，把理论学习成果真正转化为自己拥有的能力。
有一种游学制度，育人的效果不错，不足之处是成本较高。之所以说它好，是因为学生可以体会到不同的大学风格和社会文化。比如说，美国前总统克林顿在就读大学期间就曾经到英国的牛津大学游过学。那么，如何少花钱而又能借鉴这种制度的长处呢？大学生要多与就读其他高校的同学交流接触，多到其他的高校看看，有机会的话听听其他高校的课，知道他们的文化、特色以及和自己学校的差异。
大学生还要多接触社会。了解社会，有助于大学生知道怎样成才，如何有意识地培养自己，使大学学习更有效率。十年来，笔者已连续主持过多届大学生“挑战杯”教育组的比赛，刚开始时就遇到了如何衡量社科类成果水平的高低问题。笔者提出，既然是大学生课外科技活动，社科类项目就要鼓励面向社会实际、面向基层的真问题调查研究，得到评委会的支持，多年来教育组的评审导向性非常好。
当然，还有其他更多的体验，如社团活动、公益活动、科技活动等。除了专业外，大学生最好要培养点爱好或一技之长。好处之一是你能多交一些朋友，什么都不会怎么交朋友啊？人有特长就会有自信，就不会发怵了。如果跟人一打交道嘴巴都哆嗦，还怎么去应聘工作？活动不光是玩，也包括创业，包括小作坊，各种各样的。活动可以张扬年轻人的朝气并锻炼学生的实际能力，是大学生展示个性、扩大交际、积累经验、赢得自信的重要途径。
我们虽然强调活动的重要性，但千万不能忘掉专业学习的严谨性。大学生首先要把专业学好，专业学好之后尽量参加一些活动。合理的课堂学习和活动锻炼组合，有助于提高学生的实际能力。
收获本科教育
首先要收获健康，包括身心两个方面。经过大学四年，要健健康康地毕业。没有健康，一切无从谈起。过去，清华大学提出的口号是，为祖国健康工作50年。健康的体魄是完成工作任务的基本保障，在学校要多参加体育活动，运动不仅能增加人的活力和灵敏性，有助于培养大学生向上、开朗的性格和顽强、协作的品质，也是促进大学生养成良好习惯的重要环节。健康不光指身体的健康，还包括心理健康。现在有些人容易走极端，甚至不珍惜自己的生命，其实都是不健康和不负责任的表现。
其次是合作，能和谐与人相处。通过大学生活一定要学会与人合作，要知道这个社会并不是围绕你转的，不能任性。走向社会不是一个人的事情，需要调整自己，你需要理解别人在想什么，要照顾到别人的情绪，即所谓“己所不欲，勿施于人；己之所欲，亦施于人”。与合作相关的是规矩和法治意识，必须在一定的规则下行事，不能出格。合作意识的提升就是集体主义精神和爱国主义精神。试想，如果一个人不爱集体、不爱母校、不爱祖国，怎么能让别人爱你和敬重你呢？合作其实也好培养，要多跟同学们在一起，要多享受集体生活，不能过分强调个性。
再次是能力，得学到立足社会的本领与能力。通过大学四年的本科教育，大学生需要具备在当今社会生存和发展的能力。读研究生可以延长学习的过程，但最终还是要走向社会。笔者看动物世界时，看大狮子带小狮子就挺有感触。小狮子到一定时候必然会离开大狮子，找不到吃的就要挨饿，在极端环境里甚至会丧失生命。这很残酷，但其实这就是自然社会的繁衍规律。大学生离开父母是必然的，所以在大学期间一定要逐步建立独立适应社会的能力，能力越高将来会生活得越好。
最后是理想，这是精神层面的东西。大学是大学生为未来、为梦想扬帆起航的地方，是发现、培育自己兴趣特长的地方，也是志向和个性相融、相结合的地方。人最不确定的是未来。大学生们不妨把自己的理想定得崇高些，并为之奋斗，这样才不枉青春。其中最主要的是创意和创意实现，现在的互联网、阿里巴巴、微软等，在笔者读书时都是不存在的，但他们改变了世界。现在国家提倡创新创业，要与大学的专业教育相结合。说到底还是要增强社会责任感、创新精神和实践能力。
（作者系国家教育发展研究中心高等教育研究室主任）
[责任编辑：李艺英]
摘 要：本科教育如何改革？我们需要站在学生的角度来看。大学是家庭和社会的过渡地带，本科四年，大学生要部分完成从家庭人到社会人的转换，并成为高级专门人才。大学生如何完成这个过渡？在大学收获什么、如何收获？应该考虑让大学生感悟大学文化、了解社会现实、搭建能力结构、丰富人生体验，最终能真正收获本科教育。
关键词：学生的立场；文化与能力；现实与体验；本科教育
当前，我国高等教育处于大众化发展阶段的中后期，也是在以提高质量为中心的时期，向内涵式转型发展的任务十分繁重。本科教育如何改革？我们需要站在学生的角度来看，教育要对他们有用。大学是家庭和社会的中间过渡地带，本科四年，学生要部分完成从家庭人到社会人的转换，并成为高级专门人才。那么，大学生如何完成这个过渡，在大学收获什么、如何收获？这是我们应该考虑的重点。
感悟大学文化
教育是人实现社会化和自我完善的基本手段。学生从家庭走向大学，进而走向社会，家庭人与社会人有什么不一样呢？在家里，大学生是父母的宝贝，可以任性和撒娇；而走向社会则要承担责任、要自律还要谋生，要为社会作贡献。此外，教育还要实现人自身的进化，要提高个人修养、自我完善，促进人类文明的进步。
社会是多元的，而且高校也是多元的。大学生不仅要感悟自己就读的学校，也要知道高校不都是一样的，许多学校和自己的学校不同。懂得高校的不同，才能有意识地促进自己的进步。
传统大学是关注高深学问的场所，即所谓的“象牙塔”。中世纪法国的巴黎大学是仿照行会模式建立起来的教授共同体；英国的牛津大学建立起学院制的育人模式，类似于我们今天的寄宿制学院或书院；1810年成立的德国柏林大学实行教学与研究相结合，而此时的研究主要是育人的手段；美国则高举着社会服务的大旗，使大学走出了象牙塔，结果却建立起了密集研究型大学，研究本身成为大学的目的，之后又有了本科教育的反思。这是传统大学的演变路径。
在欧洲大学的冰河期，大学被教会控制，没有跟上社会的需要，导致产生了另一类社会组织—技术学校。经过数百年的演进，技术学校在德国成长为工业大学，在法国则变成了工程师学校，工程师学校的地位高于综合大学。后来，随着工业化的发展，应用型高校得到了普遍发展，如美国的专门学院、英国的多科技术大学、德国的应用科学大学、日本的高级专门学校等，这是应用技术类高校的演变路径。
近现代以来，又出现了一些新型大学模式，如创意大学、创业型高校等。这时，各国都形成了复杂的高校体系。每所学校在育人、办学、管理、文化等方面都不同。在研究型大学和教学型学院之间、学科性人才培养和应用性人才培养之间、通识教育和专业教育思想之间、科学研究和技术开发之间、自下而上和自上而下管理模式之间甚至形成了光谱地带。每所高校其实就是在这些光谱上选择自己的点，即“教学、科研、服务”职能在自己学校的搭配，这就是所谓的办学定位和特色。
学生需要感悟自己的大学文化，也需要知道还有别的大学文化。没有一所大学是万能的，每个学校也都有自己的特色。每个人、每所学校都需要知道自己的长与短。
了解社会现实
大学生终究是要走向社会的，因此要认识社会、明白社会对大学生的要求。
转型期是当今社会最显著的特点。2014年，我国的人均GDP为7，485美元，正处于所谓的中等收入陷阱阶段，我们的社会矛盾也非常突出。经济学家认为，在这个阶段，我们不能再沿用过去的发展方式了，因此开始了经济结构和经济发展方式的调整；人口红利正在丧失，需要形成技术技能红利。因此，我们的教育也开始转型，开始建设技术应用型高校。同时，我们还在进行创新型国家建设，计算机、因特网、全球定位、条形码、转基因等新兴领域正在快速地改变着世界，因此我们开始重视创新创业教育。
转型还是一个世界性的趋势。2008年国际金融危机后，发达国家发展政策的重大变化就是从后工业社会走向再工业社会，表明工业化的任务尚未完成。奥巴马总统签署《振兴美国制造业法案》，提出要重返世界制造业颠峰，重点实施再工业化战略，立志打造世界一流的劳动力；德国在欧债危机后之所以能成为欧洲经济的领头羊，就是因为其强大的实体工业支撑；英国在技能上下足了功夫，相继颁发《为增长而提高技能：国家技能战略》《为可持续发展而提高技能》《新机遇、新挑战：创建世界一流技能体制》等政府文件，希望通过培养高级技术、技能人才来支撑现代实体产业的发展；欧洲委员会发布《欧洲2020》，明确要推动高就业经济发展。法国、加拿大、澳大利亚、日本、韩国等也都出台相关政策，着力重新打造自己的工业体系和人才支撑体系。
中国是一个多元的、区域发展和经济形态不平衡的国家，工业化的任务尚未完成，需要在国际产业分工、人民消费需求和国家竞争力提高等方面作出自己的战略选择。所以，现在国家对高等教育要求的一个重要方面，就是对现代产业体系建设的支撑能力明显增强。每个高等教育界人士都需要思考：蓬勃发展的社会需要什么样的人，我们怎么培养人才，大学怎么适应社会？因为我们毕竟都已不在象牙塔里了。
笔者曾经到企业进行调研，那些老总、人力资源高管、总工程师们对大学毕业生的总体评价也就是60多分，认为毕业生的能力结构、合作意识和抗压能力是重大缺陷。
搭建能力结构
上大学要学知识，可光学知识行不行？肯定不行。我们当前的教育问题，很大程度就是把知识当成了一切，学知识、考知识，出现高分低能。
以自身学外语为例。笔者是工科出身，知道刻苦学习，年轻时把一本英汉字典都背完了，托福、GRE词汇也背了，张道真的经典语法书也研读了，可还是不能与外国人正常交流，说明有英语知识而缺乏能力。能力不行除了个人的原因外，还有英语教学、考试的原因。例如：英语考试经常考动词后面加ing还是加ed等。可能我们除了考试外一辈子都不会再用这个词了，但没办法考试要有区分度。我们的聪明才智全用在了这里，一辈子都不用的东西我们非要给记住不可。其实语言没那么复杂，能用是目的，有时一个词汇、一个动作对方就会明白。讲这个例子，是想说明我们的很多考试到最后都成为对知识点的记忆，甚至哲学、国情教育、政、思想教育等，活生生的学习、生活最后都转化成了对知识点的死记硬背。培根说知识就是力量，我们也有“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”的说法，那是指在过去。过去有知识就行了，现在不行。
高等教育要教会学生适应和改造社会的能力，这种能力由知识、技能和思维力搭建而成，它们构成一个结构。《中华人民共和国高等教育法》的规定是：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。党的十八大报告提出“培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”，表明教育要为社会服务。能力是谋生和发展的基础，而发展得好不好，与社会责任感等素质因素密切相关。
中国教育的问题是过于重视知识而忽略了其他。为什么呢？因为知识获得与技能、思维力获得的规律不同，教育不能仅用一种规律而代替所有的规律。具体而言，知识通过教师传授和学生记忆学习，技能通过感官培训和反复练习获得，思维通过心智激发和训练开发提高。它们各有自身的规律，组合在一起形成个体的智能结构。本科教育就是要合理搭建学生的专业结构，而这种搭建又要兼顾学生的个性特点。那么，知识的作用是什么呢？一是作为专门人才需要具有一定的专业知识。二是有些知识是培养思维的素材或媒介。学生通过知识的转换，培养了分析问题和迁移的能力。结构化的知识体系有助于思维力的提升，而思维是创新的核心要素。能力，其实也就是学生就读大学的学科专业规格要求，需要通过合理的教学安排来实现。
最后是素质，我们现在强调素质教育。能力包括知识、技能、思维，而素质的概念更大，包括了能力。创新精神和实践能力是高级专门人才的能力要求，社会责任感则是素质的组成部分。如果说知识是载体、能力是表现，那么素质是什么呢？以写作为例说明：作文首先要有词、会语法。这些都是知识，没有它们不行，但光有它们还不够；你还要分析文章的结构、比较不同的文风，特别是要训练对语法的灵活运用，练习不同类型、长短的文章。之后，给你个题目和要求，你很快能写出文章，表明你会作文了，有了作文的能力。你记住的词句、范文越多，练习得越全面，可能文章写得就越华丽、漂亮，即写作能力越强；但这还不够，因为你没有生活，缺乏体验，因此难以写出优秀、深刻的文章。接触社会、体验生活、加强实践后，文章就成为发自内心的声音，就增加厚度与韵味了。
大学生需要培养自己的能力，也需要与社会接触。当你有能力了，再懂得社会，你就成才了。
丰富人生体验
读万卷书、行万里路，不只是一个宣传理念，更反映着成才的道理。大学生只有体验多元社会，才能见多识广。因此，大学期间，学习和活动如车之两轮、机之两翼，缺一不可。学习使人育智，培育人的学识、专业和理性；活动给人历练，锻炼人的活力、毅力和能力。在专业成长上，大学生需要通过科学实验、社会实践、岗位实习、创业实战等锻炼，把理论学习成果真正转化为自己拥有的能力。
有一种游学制度，育人的效果不错，不足之处是成本较高。之所以说它好，是因为学生可以体会到不同的大学风格和社会文化。比如说，美国前总统克林顿在就读大学期间就曾经到英国的牛津大学游过学。那么，如何少花钱而又能借鉴这种制度的长处呢？大学生要多与就读其他高校的同学交流接触，多到其他的高校看看，有机会的话听听其他高校的课，知道他们的文化、特色以及和自己学校的差异。
大学生还要多接触社会。了解社会，有助于大学生知道怎样成才，如何有意识地培养自己，使大学学习更有效率。十年来，笔者已连续主持过多届大学生“挑战杯”教育组的比赛，刚开始时就遇到了如何衡量社科类成果水平的高低问题。笔者提出，既然是大学生课外科技活动，社科类项目就要鼓励面向社会实际、面向基层的真问题调查研究，得到评委会的支持，多年来教育组的评审导向性非常好。
当然，还有其他更多的体验，如社团活动、公益活动、科技活动等。除了专业外，大学生最好要培养点爱好或一技之长。好处之一是你能多交一些朋友，什么都不会怎么交朋友啊？人有特长就会有自信，就不会发怵了。如果跟人一打交道嘴巴都哆嗦，还怎么去应聘工作？活动不光是玩，也包括创业，包括小作坊，各种各样的。活动可以张扬年轻人的朝气并锻炼学生的实际能力，是大学生展示个性、扩大交际、积累经验、赢得自信的重要途径。
我们虽然强调活动的重要性，但千万不能忘掉专业学习的严谨性。大学生首先要把专业学好，专业学好之后尽量参加一些活动。合理的课堂学习和活动锻炼组合，有助于提高学生的实际能力。
收获本科教育
首先要收获健康，包括身心两个方面。经过大学四年，要健健康康地毕业。没有健康，一切无从谈起。过去，清华大学提出的口号是，为祖国健康工作50年。健康的体魄是完成工作任务的基本保障，在学校要多参加体育活动，运动不仅能增加人的活力和灵敏性，有助于培养大学生向上、开朗的性格和顽强、协作的品质，也是促进大学生养成良好习惯的重要环节。健康不光指身体的健康，还包括心理健康。现在有些人容易走极端，甚至不珍惜自己的生命，其实都是不健康和不负责任的表现。
其次是合作，能和谐与人相处。通过大学生活一定要学会与人合作，要知道这个社会并不是围绕你转的，不能任性。走向社会不是一个人的事情，需要调整自己，你需要理解别人在想什么，要照顾到别人的情绪，即所谓“己所不欲，勿施于人；己之所欲，亦施于人”。与合作相关的是规矩和法治意识，必须在一定的规则下行事，不能出格。合作意识的提升就是集体主义精神和爱国主义精神。试想，如果一个人不爱集体、不爱母校、不爱祖国，怎么能让别人爱你和敬重你呢？合作其实也好培养，要多跟同学们在一起，要多享受集体生活，不能过分强调个性。
再次是能力，得学到立足社会的本领与能力。通过大学四年的本科教育，大学生需要具备在当今社会生存和发展的能力。读研究生可以延长学习的过程，但最终还是要走向社会。笔者看动物世界时，看大狮子带小狮子就挺有感触。小狮子到一定时候必然会离开大狮子，找不到吃的就要挨饿，在极端环境里甚至会丧失生命。这很残酷，但其实这就是自然社会的繁衍规律。大学生离开父母是必然的，所以在大学期间一定要逐步建立独立适应社会的能力，能力越高将来会生活得越好。
最后是理想，这是精神层面的东西。大学是大学生为未来、为梦想扬帆起航的地方，是发现、培育自己兴趣特长的地方，也是志向和个性相融、相结合的地方。人最不确定的是未来。大学生们不妨把自己的理想定得崇高些，并为之奋斗，这样才不枉青春。其中最主要的是创意和创意实现，现在的互联网、阿里巴巴、微软等，在笔者读书时都是不存在的，但他们改变了世界。现在国家提倡创新创业，要与大学的专业教育相结合。说到底还是要增强社会责任感、创新精神和实践能力。
（作者系国家教育发展研究中心高等教育研究室主任）
[责任编辑：李艺英]
