数学课堂中的创新学习
谌米香
摘 要：时代在进步，教育也应该赶上时代进步的步伐，不断的进行革命创新。课改大潮的到来，要求教师重视培养学生的创新思维，教师更新自己的教学指导思想，始终秉持以学生的全面发展为本的理念。在数学教学中要建立民主、和谐的师生关系，努力营造良好的创造性氛围；培养兴趣，增强学习自主性；训练创新思维，丰富教学实践活动，着力培养学生的创造性。
关键词：小学数学 创新学习 课堂教学
一、建立民主、和谐的师生关系，努力营造良好的创造性氛围
民主教学、师生和谐以及有效的激励手段的相互配合对于创新学习而言是必不可少的。所以在传授知识的过程中，在学生解决能力范围之内的问题应该让学生自主解决，多给学生自我提高和自我表现的机会。同时在平时的教学中也要注重培养学生树立自信和提高解决问题的能力，在发现问题、解决问题的过程中使学生的创新思维得到培养。在解决问题的过程中学生的思想发生碰撞，在碰撞的过程中点燃学生创新的火花。除此之外，延长学生课堂活动时间，多给学生讨论实践的机会，给他们创新思维的培养提供一片沃土，这也是民主教学的一种表现。
所谓的师生和谐就是在教学中尊重学生、鼓励学生、理解学生。肯定学生创新活动中的成功同时也要在学生创新失败的时候给予充分的鼓励。师生互相尊重，互相理解，互相珍惜在一起学习的机会，创造和谐的教授、学习氛围，学生能够主动的参与到学习中来，学习的积极性也就调动了，同时也是学生创新潜能的情感动力。因此，在教学过程中，对学生的不同看法和意见，要及时肯定，并给予充分的尊重和理解。使他们的创新能力得到培养。
其次，要善于鼓励学生，以语言的艺术去挖掘学生的潜力。鼓励是一门教学管理的艺术，同时也是一种教学调节的手段。恰到好处的鼓励不仅可以充分的挖掘学生的潜能，还可以增强学生的自信心。然而，若是泛滥无目的地表扬，又会促长学生的骄傲自我的情绪，会走向另外一个极端。所以本人在教学过程中尝试着用”鼓励+期望”的模式，在对学生所取得的成绩进行表扬的同时，告诉他接下来努力的方向，通过这种方式来调动学生学习的积极性。比如：”你思维敏捷，天资聪颖，但是如果更加的细心的话，你一定能获得更大的成功。””你解题思路清晰，解法也正确，但如果你能继续深入思考，简化解题过程，可能会更好些”诸如此类的评价可以大大的增强学生的学习信心，并敢于创新，并且也能感受到教师对自己的关注和真诚的期盼，从而对学习更加的自信，也会更加投入。
最后，要理解学生。努力做到课堂上的良师，课堂外的益友。和学生多进行情感的交流，唤起情感上的共鸣。多年的教学经验告诉我们，舒畅的心情，乐观的情绪有助于活跃思维，有助于新思想的萌生。所以，教师在教学的同时也不要忘记和学生进行情感上的交流，在课堂上时刻以学生为中心，在课后关心关爱学生，调动学生积极热情地进行学习，真正将创新内化于心，外化于行。
二、培养兴趣，增强学习自主性，学海无涯乐作舟
都说万事兴趣先行，因为学习兴趣是学生想学、乐学的一种基本体现。而兴趣是可以在教学中激发的。例如在教学一年级的认识钟表时，我用歌曲《时间像小马车》的动画导入，欢快的音乐，生动的动画，学生兴趣马上就被激发了，带着兴趣进入新知识的学习。学生的兴趣来了，就会主动的参与到课堂的学习活动，我们可以通过说一说、想一想、折一折、指一指、比一比等活动，让学生始终能够以”乐”与”趣”的状态学习，在此基础上，学生的的创新精神和实践能力都能得到培养和提升。同时小学生具有极强的好奇心。作为教师，我们要重视对这种好奇心的保护，并加以运用，适时的引领学生去思考问题，解决问题。
三、训练创新思维，丰富教学实践活动，着力培养学生的创造性
所谓的创新学习，就是要培养学生的创造能力。创新学习的基础是学生的创新思维的培养。而学生是一切我们教学过程，教学活动的核心。教师在这个过程中的任务就是不断培养和训练学生的创造品质。
1.教会自学，培养学生独立思考的习惯
在我们的教学当中，要多鼓励学生自学，养成良好的自学习惯，并在自学过程中学会发现问题，解决问题，把学到的知识用于生活实际。同时在自学过程中养成独立思考的习惯。而且，在教学中，教师应该鼓励学生有不同的想法，发表不同的意见，培养他们多向思维，敢于质疑的品质。在课堂教学时，可以根据教材的内容和特点，多组织学生讨论交流，让每个学生敢于表达自己的想法，创设学生表达的平台。例如，我在引导学生推导了三角形的面积后，我追问：”计算三角形的面积要知道什么条件才能进行计算？”学生独立思考，小组讨论交流后，大多数学生回答必须知道三角形的底和高才能算出面积，我给予了肯定并做出小结。有一组同学举手表示有不同意见认为高和底必须是相对应的，不能是随意的高或底，对于这组同学的回答我也立即做出肯定。由此可见，只有学生能够主动的思考，主动积极的学习，才能促使学生不断的进步，才能培养学生独立思考地能力，进而培养学生的创新能力。
2.冲破定势，培养学生的创新思维
在教学中培养创新精神的同时，也要注重培养学生的发散思维能力。鼓励学生用不同的方法解决问题，让学生树立答案不是唯一的观念，允许学生解决同一个问题用不同的方法，有不同的答案。让学生畅所欲言，各抒己见，才能培养和保护他们的创新精神和培养发散思维。并且在数学教学中要培养学生从常规思维的反面上去思考问题，也就是培养学生的逆向思维能力。如在教学用乘法混合运算解决问题时，在掌握了教材上用乘加的方法4x3+1（3个4相加再加1）解决问题后，有学生提出，能不能在1的数量上添上3，也就是4個4相加再减3，我让他们先试试看。通过讨论交流对比，大家都一致认为这种方法可行。如此，学生的思维得到了提升训练，对乘法的意义理解也得到了进一步的加深。
总之，时代在发展，教育教学的方法和目的也应该适应时代的发展，不断的进行教育教学创新。课程教育改革，要求教师在以学生的全面发展为根本理念，不断的学习更新自己的教学观念，创新自己的教学方法和手段。用创造性的教学活动培养学生的创新精神，树立学生的创新意识，提高学生的创新能力。同时要以教师自身的人格魅力和平等和谐的情感，让学充分感受到数学学习的乐趣，主动的乐于参与到数学知识的学习当中。
