浅析初中物理教学中创新意识的培养

    徐晴

    摘 要：本文章结合初中物理教学的实践，通过注重观察能力的培养，打开创新之门;注重实验能力的培养是创新之本;注重生产生活实际，开发创新之源;注重思维能力培养，突出创新之核心等四个方面提出了培养学生创新能力的策略。

    关键词：物理教学; 创新能力; 实验探究; 学习兴趣

    中圖分类号：G633.7? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? 文章编号：1006-3315（2019）04-036-001

    中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段，因此在中学教学中创新意识的培养显得尤为重要。作为教师我们在教学中必须做到以下几点。

    一、注重观察能力的培养，打开创新之门

    观察是创新的起始阶段。要有所创新就是要有新发现，观察是发现问题的一条重要途径。培养观察能力应做到以下几方面：第一，培养学生良好的观察品行，端正观察态度。无论观察什么都要认真、仔细、一丝不苟。第二，在教学中应教给学生正确的观察方法，让学生掌握观察顺序，有主次地进行观察，从而提高观察效率。第三，注重课堂实验的观察。第四，开阔视野，扩大观察范围。应积极引导学生观察日常生活中和社会中的各种科学现象，养成一个良好的观察习惯。第五，要让学生记好观察记录。记观察记录一定要实事求是，准确地记录实验条件、过程和现象，尤其要注重实验现象的记录，准确地描述实际生产和日常生活中的科学现象，为后面的分析探究提供一手的可靠资料。

    二、注重实验能力的培养是创新之本

    实验是创新之本。实验是验证、探索、发现新东西最重要最可靠的手段。平时观察到的新东西要通过实验来验证，平时发现的奇异物理现象要研讨和探索，就要动手做实验。要培养学生的创新精神，就必须使学生具有较强的实验能力。李政道博士在对中国科技大学少年班的一次讲演中说，美国的孩子从小就有动手做各种用具、家具的习惯，动手已成为不可缺少的内容。18世纪前，许多发明创造都是中国人搞的，因此不会动手决不是中国人的传统。现在的学生如果不重视动手显然是错误的。要养成动手的习惯，不要以为动手就非要有精密的仪器，做复杂的实验。可用比较简单的仪器和实验来表达概念。他说，一个人的聪明才智不在于他几岁被人发现，而在于创造别人未发现的东西，因此不能光死读书，应付考试，而是要学得活一些，留一点潜力。我们老师最好也留点时间让学生有发挥创造力的余地，不要把课排得太满，目前物理学各领域都需要有一批创造性人才，因此希望大家发奋努力，要立志在某一领域中夺魁。李政道博士的这番话说出了勤于动手、善于动手对培养与训练物理创新思维的重要作用。从人的生理、心理基础来看，动手操作活动能有效地刺激头脑的活动，直到向休眠的脑中添加生机的效果，从而大幅度地增加了头脑的活动生机。因此物理实验教学是培养与训练学生动手操作能力与物理创新思维的有效措施，在物理教学中，不仅要让学生学会实验的具体做法和一些实验技能，还要引导他们学会研究物理问题的实验方法，培养他们的物理创新思维。如常用的“控制变量”的实验方法。在讲压力作用效果与哪些因素有关这一内容时，我们可多准备一些器材，如矿泉水瓶、小桌子、砝码、木板、装有沙子的容器、海绵等一些器材，让学生通过这样一些器材自己设计实验，既增加学习的趣味性，又培养了学生的创新能力和动手能力。

    三、注重生产生活实际，开发创新之源

    实际生产生活是创新之源，物理与社会、生产生活有着广泛的联系，积极引导学生走出课堂，考察实际生活，探索分析实际生产、日常生活中的一些物理现象。通过丰富多彩的课外活动可以使学生增加知识，扩大视野，开发智力，丰富课外生活，激发学生研讨物理问题的浓厚兴趣。可用如下形式进行课外物理实验活动：一是组织实验兴趣小组，在教师的指导下，让学生自愿组织起来，研究实验教学中的问题，如在讲家庭电路时我们也可利用空余时间组织学生去参观优秀电工如何设计和安装家庭电路。通过走出校外不但增加学生学习物理的兴趣，还可增加学生的操作能力。二是开展物理游戏，寓实验于娱乐之中。通过科学性与趣味性、知识性与娱乐性的完美统一来适合初中学生的特点，以提高实验技巧，培养创新精神。如在学电学这部分内容时，可让学生分组自行设计楼梯上的双控开关哪一组设计快又先连接完成的为胜出队。通过这样的活动不但培养了学生的创新能力，又增加了学生的学习兴趣。

    四、注重思维能力培养，突出创新之核心

    思维是创新的核心。平时在书本发现的新问题，在实验中发现的特殊现象，在社会生活中观察到的新东西，都要经过大脑加工、思维分析、去伪存真，找出本质性的东西，才可能有所创新。要创新就必须使学生具备较强的思维能力，尤其是创造性思维能力。在教学实践中，我们主要从以下几个方面培养学生的创造性思维能力：第一，恰当选取培养学生创造性思维的教学方法。不同的教学形式和方法会产生不同的教学效果。因此，在物理教学中培养学生创造性思维能力，选取恰当的教学方法是至关重要的。第二，精心构思、设计创造性思维的教学方案。一堂课的教学效果如何，教学质量高低，首先取决于教者课前教学设计质量的优劣。物理教材、教学大纲、教学参考书为教学只提供了基本内容。我们要精心地科学地设计教案的整体结构，认真推敲每一教学细节，运用最优化的教学方式，最合理的教学结构进行教学，才能达到使学生在获取知识、形成技能的同时，又能开发他们的智力和培养创造性思维。第三，创设物理情境，培养学生创造性思维。实践证明，学生创造性思维的产生与发展，动机的形成，知识的获得，智能的提高都离不开一定的物理情境。所以，精心创设物理情境，是培养学生创造思维的重要途径。第四，加强习题的变式训练，培养创造思维。解题教学及习题训练是物理教学中必不可少的重要环节。通过解题的训练，尤其是一题多变、一题多解、一题多练及多题归一等变式训练，更有助于加深对知识的巩固与深化，提高解题技巧及分析问题、解决问题的能力，增强思维的灵活性、变通性和创新性。

    总之，创新能力是素质教育的核心。要培养创新能力，必须从各方面入手，充分调动教师和学生的积极性。利用现有条件，想方设法地去进行各式各样的、丰富多彩的各项活动，才能收到较好的效果。