化学课外小实验的评价原则与策略
程要智
学生做完课外小实验之后，或者当实验活动进行到一定阶段时，辅导教师及教研组要对学生开展实验的情况及时做出客观总结与评价，以起到发现问题、修正完善和鞭策激励的作用。因此，作为一名化学教师，了解并掌握学生化学课外小实验评价的原则及策略是十分必要的。
一、化学课外小实验的评价原则
真实性原则。化学课外小实验，必须是学生亲自参与、自己动手或者是小组合作完成，这就要求实验的设计要真实，实验的过程与步骤要真实，实验现象的记录要真实，实验的结果要真实，实验报告要真实。决不能抄袭照搬他人的作品，不能凭空臆造实验现象和实验结果，也不能以理论去剪裁事实。化学小实验要实事求是，追求实验的真实性。
创新性原则。创新是课外小实验的灵魂，化学课外小实验贵在创新，没有创新的课外小实验是没有吸引力和生命力的。在学生设计的化学课外小实验中，对教材中实验装置的改进是创新，巧妙的设计思路是创新，寻找到恰当的替代品是创新，验证课本中的概念、原理是创新，将学到的化学知识应用于生活实践是创新，自己独立设计化学实验更是创新。所以，评价一个课外小实验的关键，就在于有没有创新。
趣味性原则。化学课外小实验有一个重要的特点，那就是将趣味性与化学知识、化学技能及生活实际有机结合。学生在动手实验的过程中，不仅学习了知识与技能，更重要的是从巧妙的实验设计、奇妙的实验现象中享受到了探索的乐趣，体验到了学习的快乐，被激发出了强烈的创新欲望和灵感，并逐渐变得敢于质疑、勤于思考、积极动手、大胆创新。因此，一个有趣的化学小实验，往往会成为学生坚持不懈地开展课外实验的催化剂。
客观性原则。在评价学生设计的课外小实验时，教师还要遵循客观性原则，即要对实验的各个方面、各个环节做出实事求是的客观评价。不足的方面、错误的地方均应指出，并说明理由，提出改进意见，不能有意回避。而对于好的实验设计，如设计新颖、构思巧妙、操作简便、现象明显、误差分析到位、实验反思深刻等优点，教师都要给予充分的肯定。
激励性原则。一个课外小实验做完后，学生都会将自己的实验作品、实验成果视为“宝贝”，期待得到教师的肯定。这时，教师的一句赞扬、一个肯定都会使他们增添无穷的信心和极大的动力。所以，在进行实验评价时，教师在指出学生不足的同时，更多地要找出其优点及时表扬，哪怕是一个不太成熟甚至是一个失败的课外小实验，老师也要对学生的积极态度给予肯定，千万不能打击学生的积极性。
二、化学课外小实验的评价策略
教师在指导学生进行课外小实验的过程中，需要让学生明白各项原则的内容及意义，并依据这些原则去设计、去动手做实验，以保证化学课外小实验顺利、高效地进行。
实验活动小组成员之间也要根据小实验的评价原则，对其他成员的设计方案、实验过程、实验效果、实验报告等情况进行评价，通过相互讨论，汲取他人的优点，发现自己的不足并加以改进。然后，教师参考学生的互评结果和学生参与的积极性，评出优秀个人、优秀小组，并给予一定的奖励，如一支笔、一个笔记本等。教师的评价要以激励为主，表扬面要宽。另外，评价一定要及时，不可滞后。
学校要定期开展化学课外小实验成果交流展示会，由实验小组成员及辅导教师参与，展示讲解本小组或个人的实验作品。最后，由师生投票评选出优秀实验作品和优秀实验小组，学校颁发获奖证书和纪念品，促使化学课外小实验活动有效持续地开展下去。
总之，在化学课外小实验的评价过程中，教师一定要把握好上述实验评价的原则，选择恰当的评价策略与方法，使评价的功能最优化、作用最大化，使课外小实验具有强大的生命力。
学生做完课外小实验之后，或者当实验活动进行到一定阶段时，辅导教师及教研组要对学生开展实验的情况及时做出客观总结与评价，以起到发现问题、修正完善和鞭策激励的作用。因此，作为一名化学教师，了解并掌握学生化学课外小实验评价的原则及策略是十分必要的。
一、化学课外小实验的评价原则
真实性原则。化学课外小实验，必须是学生亲自参与、自己动手或者是小组合作完成，这就要求实验的设计要真实，实验的过程与步骤要真实，实验现象的记录要真实，实验的结果要真实，实验报告要真实。决不能抄袭照搬他人的作品，不能凭空臆造实验现象和实验结果，也不能以理论去剪裁事实。化学小实验要实事求是，追求实验的真实性。
创新性原则。创新是课外小实验的灵魂，化学课外小实验贵在创新，没有创新的课外小实验是没有吸引力和生命力的。在学生设计的化学课外小实验中，对教材中实验装置的改进是创新，巧妙的设计思路是创新，寻找到恰当的替代品是创新，验证课本中的概念、原理是创新，将学到的化学知识应用于生活实践是创新，自己独立设计化学实验更是创新。所以，评价一个课外小实验的关键，就在于有没有创新。
趣味性原则。化学课外小实验有一个重要的特点，那就是将趣味性与化学知识、化学技能及生活实际有机结合。学生在动手实验的过程中，不仅学习了知识与技能，更重要的是从巧妙的实验设计、奇妙的实验现象中享受到了探索的乐趣，体验到了学习的快乐，被激发出了强烈的创新欲望和灵感，并逐渐变得敢于质疑、勤于思考、积极动手、大胆创新。因此，一个有趣的化学小实验，往往会成为学生坚持不懈地开展课外实验的催化剂。
客观性原则。在评价学生设计的课外小实验时，教师还要遵循客观性原则，即要对实验的各个方面、各个环节做出实事求是的客观评价。不足的方面、错误的地方均应指出，并说明理由，提出改进意见，不能有意回避。而对于好的实验设计，如设计新颖、构思巧妙、操作简便、现象明显、误差分析到位、实验反思深刻等优点，教师都要给予充分的肯定。
激励性原则。一个课外小实验做完后，学生都会将自己的实验作品、实验成果视为“宝贝”，期待得到教师的肯定。这时，教师的一句赞扬、一个肯定都会使他们增添无穷的信心和极大的动力。所以，在进行实验评价时，教师在指出学生不足的同时，更多地要找出其优点及时表扬，哪怕是一个不太成熟甚至是一个失败的课外小实验，老师也要对学生的积极态度给予肯定，千万不能打击学生的积极性。
二、化学课外小实验的评价策略
教师在指导学生进行课外小实验的过程中，需要让学生明白各项原则的内容及意义，并依据这些原则去设计、去动手做实验，以保证化学课外小实验顺利、高效地进行。
实验活动小组成员之间也要根据小实验的评价原则，对其他成员的设计方案、实验过程、实验效果、实验报告等情况进行评价，通过相互讨论，汲取他人的优点，发现自己的不足并加以改进。然后，教师参考学生的互评结果和学生参与的积极性，评出优秀个人、优秀小组，并给予一定的奖励，如一支笔、一个笔记本等。教师的评价要以激励为主，表扬面要宽。另外，评价一定要及时，不可滞后。
学校要定期开展化学课外小实验成果交流展示会，由实验小组成员及辅导教师参与，展示讲解本小组或个人的实验作品。最后，由师生投票评选出优秀实验作品和优秀实验小组，学校颁发获奖证书和纪念品，促使化学课外小实验活动有效持续地开展下去。
总之，在化学课外小实验的评价过程中，教师一定要把握好上述实验评价的原则，选择恰当的评价策略与方法，使评价的功能最优化、作用最大化，使课外小实验具有强大的生命力。
