在信息技术教学的实践中提升学生的计算思维

    周长波

    摘 要：随着社会的发展，在目前的国际计算机和教育界中始终有一个非常重要的概念，那就是计算思维，并且在各个教育阶段提高学生的计算思维成为信息老师十分重视的内容，本文在信息教学的实践中就如何提升学生的计算思维进行了研究。

    关键词：信息教学; 实践; 计算思维

    中图分类号：G424? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ? 文章编号：1006-3315（2019）04-034-001

    随着互联网的不断发展，我国已经逐渐的步入信息化2.0时代，并且不断创新发展路径，而我国的教育事业是全体人民关注的重点，在信息化2.0时代背景下，那么，教育事业与信息技术这两者之间的结合发展是必然的，对中学生来讲，计算机信息网络在他们的生活和学习过程中会发挥更高的价值，对学生进行良好的信息技术教育，已经引发了学校、家长和社会共同关注，进而提升学生们的信息核心素质。

    一、计算思维与中小学信息技术课程

    把信息技术应用在教学过程中更加具有生动形象的特点，大大的提高了课堂效率，教学内容也更加丰富，而信息技术凭借其自身快速操作的优势，给课堂带来很大的方便。所以，随着社会的发展，提高学生的信息素养已经成为初中生信息技术课堂的重要目标之一，这其中就包括培养学生的计算思维，

    学生只有掌握了相关的现代技术，才会发表一下自己的看法，也能够和同学进行讨论，最终通过自己的努力，解决自己在学习中遇到的问题，因为各个不同的教育阶段，学生们的年龄存在一定的差异，而且每个同学的适应能力是不同的，所以在不同阶段，教师的教学目标要有一定的差异。

    在中小学信息技术课程中，教师要讲解各种的信息技术知识，并且要求学生真正掌握这些知识，而且还要学会使用更多相关的信息技术工具，保证学生能够更好的操作这些工具，及时了解学生在学习中遇到的各种问题，并寻找策略解决这些问题，才能进一步培养学生的学科思维。更重要的是计算思维是计算机思维对生活和学习的无意识应用，这样学生才能在学习信息技术知识时形成一种适合自己学习的思维方式。我们应该注意的是，在信息技术课堂上，必须要培养学生的学科思想。在学科知识教学时，还要注意与计算思维进行结合，这样可以帮助学生学到更多的知识，并在学习过程中形成一个属于自己的学科思维方式。

    二、中小学信息技术课程培养学生计算思维的策略与方法

    （一）分解思维培养的课堂活动

    例如在讲解信息技术时，一定会讲解计算机硬件组成的相关知识，这时教师就要进行恰当的课程设计，可以找来一台我们之前常见的台式电脑，将这台电脑拆卸开来，将内部的零部件展示给同学们看，接下来就详细的向同学们介绍整个计算机内部所有的组成部分，这样可以让学生们知道我们使用的计算机是由很多小零部件组成的，这当中的一些零部件还可以进一步细分。尽管计算机的内部结构可通过使用图示中可以看出，通过不断的拆解台式计算机，学生可以进一步了解计算机的构造，还要及时了解学生在学习过程中遇到的问题，并予以解决。

    （二）抽象思维培养的课堂活动

    比如学生们在学习Flash动画设计与制作这部分内容的时候，可以要求学生们制作一个“网球比赛”的动画内容，因为这个内容在现实生活中是存在的，所以学生们必须使用一些抽象的处理方式来对“网球比赛”的动画内容进行简单化设计。

    （三）概括思维培养的课堂活动

    例如在信息技术的教学中，教师要让学生真正理解两个概念，也就是我们在日常中常见的位图和矢量图。当每一位学生都理解了位图的相关概念后，教师可以提供一定的矢量图给学生，让学生仔细的分析矢量图，并与刚刚学过的位图进行对比，找出二者之间的关系，最终引导显示矢量图的性质。身为小学信息技术老师，在教学的过程中，要让学生学会寻找新老知识之间的存在规律，找到他们的联系和不同，并且可以利用已经学过的知识，利用已经掌握的规律概括出新知识的性质和规律。

    作为信息技术老师，在日常的教学过程中，不仅可以对症下药的设计提高学生的计算思维的培养策略，还可以在整体的教学设计上，或者充分利用计算的一种或多种思维方式来设计课堂教学活动。除此之外，随着社会的发展，网络对学生的诱惑越来越大，计算思维的培养也包括引导学生正确使用信息技術，例如在信息技术教学当中，教师在向学生讲解软件的安装与使用上要安装正版软件，不要去下载一些披着正版软件外衣，打着能让学生得到巨大好处的旗号的软件，这些软件很可能会导致学生的个人信息被泄露，教师在信息技术教学中一定要把握好教学的方法和尺度，引导学生正确的使用信息技术来提升自我。学校在校园文化建设方面要加强宣传，让学生在校园文化的渗透和感染中提高网络安全意识。学校还可以举办与计算机网络信息安全相关的法律教育活动，让小学生认识到网络的危害，提高学生抵御风险意识的能力。

    作为信息技术教师，在日常的教学中，必须要牢固的掌握信息技术知识，这样才能熟练的应用信息技术工具和软件，进行相关的技能操作，但是不得不说，目前信息教学中依然存在着一部分老师忽视了对学生计算思维的培养与提高，所以在教学过程中，我们不仅要加强对学生计算思维的培养，还需要信息老师在教学的过程与实践中不断挖掘每个年级的信息内容教材上所对应的计算思维和对不同的计算思维中的各个要素中的思索能力，设计的课堂活动能提高学生的相关能力，教师在进行信息教学时注重培养学生的计算思维，这样才能减少学生死记硬背与信息技术相关的知识，引导学生在信息化的时代中学会利用计算思维全面的看待问题，做出专业化的判断。

    参考文献：

    [1]李洪修，张晓娟.基于Moodle平台的虚拟学习共同体建构[J]中国电化教育.2015（12）

    [2]任友群，隋丰蔚，李锋.数字土著何以可能？——也谈计算思维进入中小学信息技术教育的必要性和可能性[J]中国电化教育.2016（01）

    [3]肖广德，高丹阳.计算思维的培养：高中信息技术课程的新选择[J]现代教育技术.2015（07）

    [4]张学军，郭梦婷，李华.高中信息技术课程蕴含的计算思维分析[J]电化教育研究.2015（08）