高中英语阅读教学中如何进行文化渗透

    陈冬娇

    【摘 要】 本文基于高中英语阅读教学，从解读《普通高中英语课程标准（实验）》对课程人文价值和培养学生文化意识提出的新要求入手，探析在新课标背景下，教师实施高中英语阅读教学培养学生文化素养的具体途径，即开展课堂演讲，创设课堂活动，注重课外阅读，重视英美文化知识，开设英语第二课堂等，以期丰富学生的英美文化知识，有效提高学生英语语言运用能力，从而培养学生的文化素养。

    【关键词】 高中英语；阅读教学；文化素养

    【中图分类号】 G632.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）15-0-01

    语言本身就是一种文化的表现形式，语言与文化之间密不可分，学习英语其实也是在了解和学习英美文化。众所周知，马云的英语口语非常好，馬云在谈学习英语的感悟时提到，学习英语其实是为了更加了解对手，了解美国文化。只有在了解文化背景的前提下，才能真正读懂英语思维模式下的文章。

    一、高中英语阅读教学中文化渗透的意义

    由于英语是国际通用语言，所以我国把英语学习列为三大主要学科之一的目的是让学生能够熟练而灵活地运用英语，让学生今后能更好地适应国际一体化趋势，在激烈的国际市场竞争中处于有利地位，为学生未来的发展甚至我国未来在国际舞台上的发展打好基础。所以，英语学习仅仅提高词汇量、掌握语法知识是远远不够的，学生必须具备听力能力、口语交际能力、阅读能力，并且能够了解对方的文化，在使用英语交流时尊重对方的文化，通过阅读掌握对方的文化。

    在阅读理解时，有很多问题教师都解释不清，或者学生凭借自己的生活常识“想当然”地判断英语问题，不了解一个国家的社会文化就无法真正掌握这个国家的语言。比如关于宗教信仰和生活习惯等问题。还有很多词汇，如“lucky dog”“black coffee”“green hand”等词汇，如果不了解其中的文化内涵就只能死记硬背，既容易记错，又浪费时间。

    二、高中英语阅读教学中文化渗透的实施策略

    1.做好课前导入的教学计划

    教师可以在课程规划时重视课程导入环节，结合阅读材料的内容收集一些相关的图片、视频等，激发学生阅读的兴趣和对西方文化的兴趣，活跃课堂气氛，并且可以将中西方文化作对比，让学生在阅读材料中找出并比较中西方文化的差异，并且把这些差异通过视频等形式表现出来。课堂导入环节能够让学生带着问题去思考，带着情境去阅读和理解文章。

    2.加强教师队伍培训

    教师是教学的主体，要想在高中英语阅读教学中进行文化渗透，首先教师要对西方文化有所了解。所以学校应该加强教师队伍建设，定期对教师进行培训，多给教师交流学习的机会，甚至组织教师到美国进修和学习，使英语教师的视野更广阔，对西方文化知识的了解更全面，同时教师也应该注重自身的文化修养，通过大量阅读英文读物、看英文原版电影等不断提高自身的英语文化素质，这样才能更好地发挥教师的教育和引导作用，在教学中给学生渗透西方文化和英美人的思维模式。

    3.创设课堂活动

    在高中英语阅读教学过程中，教师提前设计有价值的问题，为学生以英语为交流工具开展有意义的讨论奠定基础，在课上，师生积极创设互动的教学环境，学生用英语流畅表达观点和看法，形成开放性、民主化的教学氛围，有利于培养学生的思考问题能力，发展学生创造性思维，培养学生的文化素养。例如，在课上通过课堂提问、主题讨论、舞台剧表演、读后感交流、读英文名著等活动，师生共同欣赏文本作品，共同研讨，使学生逐渐感悟文字传达的西方生活气息和风俗习惯。

    4.注重课外阅读

    在高中英语阅读教学中，课内阅读和课外阅读是相辅相成和互相促进的关系。课内的阅读教学不仅是保证高中英语教学质量的底线，也是拓展学生阅读教学的基础。拓展课外阅读教学的内容能够使学生优化关于英美文化的人文知识结构，也能激活和重构学生已有的认知图式，从而提高学生的人文素养。尤其是学生需要阅读大量的英语原文和原著，要时刻关心国内外的重大事件，如美國总统大选等。可见，课外寻找阅读材料辅助课堂阅读教学成为高中英语阅读教学的重要需求。总之，在高中英语阅读教学中，注重课外阅读，积极开展课堂文化教学有助于培养学生的文化素养。

    5.重视英美文化知识

    就高中英语阅读教学实践而言，学生只有深刻理解了英美文化才能掌握好英语这门外语。其文化包括社会制度、国家历史、民族心理、传统习俗、文学艺术、生活方式、行为规范和价值观念等。教师在实施课内阅读教学和选择课后阅读材料中要重视英美文化知识的传授和讲解，这样才有利于培养学生的人文素养。在高中英语阅读教学中，要注重发掘阅读文本的文化内涵，体现语言教学的人文背景，使学生逐渐了解英美国家的文化，从而加深对本民族文化的理解，使学生的国际视野宽广，提高跨文化交际的意识和能力，使学生树立正确的人生观和价值观。

    6.开设英语第二课堂

    根据学校、班级等各方面实际情况积极开展英语第二课堂，不仅有利于训练学生的英语口语，而且为学生了解英美文化开了一扇窗，尤其是在学生与学生的交流中，能够逐渐加深对英美国家的认识，感受西方的文化习俗，逐渐增强民族自豪感，培养学生的跨文化意识，提高学生的人文素养。例如，在英语第二课堂上，组织学生开展英语竞赛、英语辩论赛、英语演讲、游览名胜、观赏优秀西方影视作品等活动，使学生感受西方的文化习俗，培养学生的文化素养。

    7.注重文章文化背景的讲解

    教师应该有意识地注重阅读中文化背景的讲解，例如遇到涉及西方文化背景知识的时候，教师应该有意识地花一些时间进行文化拓展和背景知识讲解，而不是认为背景不重要一带而过。不能给学生灌输那种“只要背下来就可以了”的英语学习理念，如果单纯靠背诵，英语中“应该背”的东西是无穷无尽的，学生根本无法完成，也不要认为讲解文化背景知识浪费了课堂时间，因为了解西方文化是英语阅读理解的一个关键因素，学生了解了相关文化背景，记忆就更加深刻，而且还能够举一反三，这是可以大大提高教学质量和教学效率的，同时提高了学生的学习效率，最终在成绩上也会展现出来。

    综上所述，教师根据外语教学理论，结合英语教学的工具性和人文性，有效指导学生开展阅读训练，积极开拓高中英语阅读教学的空间，这样才能使学生的语言运用能力得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感增强，为学生未来发展和终身学习奠定基础。

    参考文献：

    [1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2016.

    [2]鲁子问.中小学英语阅读教学理论和实践[M].北京：中国电力出版社，2005.