几处值得商榷的课下注释

    苗华诗

    【摘要】本文以现行高中语文教材第四册的五、六单元课文部分注释为例，谈到课下注释应力求精确，以便更好地解读文本。

    【关键词】课下注释；精确

    现行的人教版高中语文教材，几经完善，日趋完美。但“金无足赤”，笔者在实际教学中还是发现了一些瑕疵。这里以第四册的五、六单元为例略举几处。

    1.课文：而刘夙婴疾病，常在床蓐。（李密《陈情表》）注释：蓐，同“褥”，草垫子，草席。异议：蓐、褥同为铺于床上供人躺卧之物，前者制作材料多为蒲草、芦苇，后者制作材料多为棉花、皮毛。这里既已认定“蓐”同“褥”，却又解释为“草垫子，草席”，岂不是画蛇添足，多此一举？修改：蓐，同“褥”，褥子。

    2.课文：嘉木异石错置，皆山水之奇者也。（柳宗元《愚溪诗序》）注释：错置，杂乱地陈列着。异议：作者描绘“嘉木异石”之美景，自是表达欣喜爱慕之情，而“杂乱”含有贬义，于情不合。再者，树木、山石的位置均是大自然随意布置的结果，而“陈列”有人为摆放之意，于理不合。修改：错置，错落有致地分布着。

    3.课文：故凡为愚者，莫我若也。（柳宗元《愚溪诗序》）注释：莫我若也，没有像我这样的。异议：联系以前学过的“曾不若孀妻遗子”“闻道百，以为莫己若者”等例子，这里的“若”似乎解释为“及，比得上”更合适。修改：莫我若也，没有谁比得上我。

    4.课文：山川相缪，郁乎苍苍。（苏轼《赤壁赋》）注释：缪（liáo），缭，盘绕。异议：《现代汉语词典》和《古汉语常用字字典》里是查不到“缪”的这个读音和义项的。《集韵·蓧韵》：“缭，《说文》：‘缠也。或作缪。”《广雅·释诂四》：“缪，缠也。”显然编者是把“缪”视为通假字了，但是没有说清。修改：缪，通“缭”，盘绕。

    5.课文：知不可乎骤得，托遗响于悲风。（苏轼《赤壁赋》）注释：骤得，数得，指多有所得。异议：文中“客”只有一个愿望——与天地同寿，“多有所得”的“多”从何谈起？骤，本义为马快速奔跑，引申出了“迅速，突然”的义项。这里可采用此义项。修改：骤得，一下子得到，指很容易得到。

    6.课文：则天地曾不能以一瞬。（苏轼《赤壁赋》）注释：那么天地间万事万物（时刻在变动），连一眨眼的工夫都不停止。异议：翻译虽然通顺，但“以”字解释不清楚，容易让人误解。《正字通·人部》：“以，与‘已同，毕也，止也。”《礼记·檀弓下》：“则岂不得以？”孔颖达疏：“岂不得休已者哉。”注释应点明“以”的通假字身份。修改：那么天地间万事万物（时刻在变动），连一眨眼的工夫都不停止。以，用“已”，停止。

    7.课文：雄州雾列。（王勃《滕王阁序》）注释：雄伟的大州像雾一样涌起。这里形容洪州的繁盛。州，指洪州。异议：州城怎么会像雾一样涌起？令人费解。“列”也没有“出现”的意思啊。雾，充斥天地，绵延不断。“雾列”若指洪州地域广阔倒是合乎情理。修改：雄伟的大州像雾一样绵延不断。这里形容洪州的地域广阔。州，指洪州。

    8.课文：时运不齐，命途多舛。（王勃《滕王阁序》）注释：不齐，有蹉跌，有坎坷。异议：《中国成语大辞典》：“时运不齐：齐，同‘济。谓遭遇逆境，命运不好。亦作‘命运不济。”这里应该点明“齐”的通假字身份。修改：不齐，不好。齐，同“济”。

    9.课文：窜梁鸿于海曲，岂乏明时？（王勃《滕王阁序》）注释：使梁鸿逃到海边，难道不是在政治昌明的时代吗？窜，逐。异议：梁鸿是因为得罪了汉章帝，自己主动逃到海边去的，而不是被放逐的。所以“窜”解释为“逐”是不合适的。修改：使梁鸿逃到海边，难道不是在政治昌明的时代吗？窜，使动用法，使……逃。