浅谈如何提高小学生学习数学的兴趣

    宋歌

    【摘要】兴趣是一切行为的动力。在小学数学教学中,有效地激发学生学习的兴趣,让他们在快乐的氛围中,增长知识,形成数学能力,解决问题的方法,是每一个作为基础教育工作者的责任。运用课堂教学这个比较传统的载体,采用讲故事、编儿歌等学生喜欢的形式,或者是加强课堂实践活动、积极鼓励学生动手参与,都能有效地让学生产生学习数学的兴趣。

    【关键词】小学数学学习兴趣直观教学

    一、语言生动,拉近距离

    一名优秀的教师首先是一名出色的语言学家,数学相对语文而言缺乏人文性,数学教师更应该注重用形象、生动的语言拉近数学与学生的距离,让学生感到数学也平易近人。如为鼓励学生学习独立思考、勇于创新,我说:“同学们,这道题的解法不止一种,你们也来八仙过海,各显神通吧。”学生们听所要当八仙,个个想大显神通。结果那道题想出了许多的解法,有些竟是我意料之外。儿歌为孩子们所喜闻乐见的,结合数学内容编写儿歌,既有突破难点的功效,又有提高学习兴趣的作用。如我在教一年级学生写数字时,编写了儿歌:1像筷子,2像鸭子,3像耳朵……学生边写边默念这首儿歌,原本枯燥的写数字活动变成了有趣的绘画活动,他们当然愿学、爱写。

    二、直观教学,化难为易

    小学生年龄小,生活经验和学习积累都比较缺乏,教师必须依据教学的内容,恰当的演示直观材料,让学生获得感知,座位形成科学概念的基础,直观教学一方面以其形象吸引学生注意力,另一方面帮助学生化难为易,从而树立他们的信心,提升学习兴趣。

    1.实物演示,冲出思维瓶颈。心理学研究表明,刺激直接作用于人的感官所产生的知觉,比起语言文字换起的表象更鲜明、更具体、更完整。有些数学题如运用实物刺激,有利于学生直观的形成鲜明、形象的表象,自然破解解题的关键处。例如,小学二年级有这样一道数学题“一根绳子对折之后再对折,对折三次后绳子的长度为1分米,这根绳子原有多长?”解这道题的关键是绳子经过三次对折后,平均分成了几份,低年级的学生想象不出。为了帮助学生理解,我拿出了一根绳子在课堂上按题目要求演示,直观的操作过程使学生很快明白:对折第一次是把绳子平均分成两份,对折第二次是把平均分成的两份的又平局分成了两份,也就是平均分成了四份,最后一次对折就是把绳子平均分成了八份,学生很快就知道了,绳子原来的长度是8分米。

    2.亲历规律的探究过程,突破知识难点。让学生自己亲历知识和规律的探究过程,让学生自己发现规律、总结规律,从而理解知识,形成解决问题的能力。在几何图形的教学中,我常常让学生进行操作探究,通过探究过程,让学生自己发现几何形体的潜在特征和规律,从而获得解决问题的策略。如在学习圆的周长公式时,为了让学生理解圆的周长计算方法,我拿出了大小不同的圆形模具,让学生测量圆的周长和直径,并引导学生对测得的数据进行比较分析,从而发现让学生发现圆的周长和直径的比总为3.14左右,引出圆周率,推导出圆的周长公式。这样一来,学生对圆的周长计算方法不但印象深刻,而且理解透彻,在应用中更是得心应手,因为他们都知道为什么要这样计算。

    3.故事引路,开启应用之门。可以说,几乎所有的学生都喜欢听故事。上课时,我尽可能地将数学知识与童话故事巧妙地融合,为学生开启解决问题的思路。在教完0~9之后,为启发学生应用“数的认识”解决问题,我创编了《动物聚会》的故事,将这十个数字贴在十只小动物的头上,让他们参加动物聚会,但必须按从小到大的顺序排队入会。学生看黑板上粘贴的俏皮可爱的小动物,自然兴趣来了,他们迫不及待的为小动物们调整好队伍。通过这样的处理,不但提高学生的学习兴趣。同时也开启了学生的思路,培养了他们的动脑能力及良好的行为能力。

    三、享受成功,树立信心

    心理研究表明:“让学生体验到一种自己亲自参加与掌握知识的愉悦感,乃是唤起学生特有的对知识兴趣的重要条件。”小学生特点之一是活泼好动,让学生多种感官参与到认知活动,丰富学生对数学知识的感性认识,促进学生的学习兴趣。如我在教学生认识除法时,为帮助学生理解平均分,我要学生自己动手分苹果。先要求学生把8个、6个、4个苹果分别分给两个小朋友,说出每一个数的每一种分法和理由,教师板书学生的分法,对学生想出的所有分法充分肯定,然后引导学生对所有的分法进行观察,让学生自己发现“平均分”的公平性。学生不但自己发现了“平均分”的现象,并应用“平均分”的现象解决了新的数学问,获取成功的喜悦,树立了学好数学的自信心。

    四、创设师生情感纽带,让学生“亲其师而信其道”

    俗话说“亲其师而信其道”。要想使你的学生都喜欢你的数学课,必须让你的学生喜欢你这个数学老师。学生感觉老师对他充满了信任和期待,就会得到鼓舞和力量,自然爱数学老师,爱数学老师的课。

    总之,兴趣是最好的老师。让我们用兴趣牵线搭桥,使孩子們在数学课中享受知识带给的快乐。

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