打造四环节高效课堂
杜均珩
一、什么是四环节课堂教学模式
新课程改革，必须坚持以人为本，优化课堂教学结构，构建适应课程改革理念的课堂教学模式，着力打造高效课堂，切实提高课堂效率，让学习任务在课堂上完成，使减负真正落到实处，让学生有更多的时间去思考、去实践、去创造，从而达到素质教育的目的。近年来，我校站在课堂改革的前沿，通过大量实践，探索出了能够提高课堂效率的教学模式——四环节课堂教学模式。这四个环节是：
自主探究：让学生自学教材，疑点、难点先让学生自己去思考、去探究，知识点让学生自己去归纳总结。通过预习探究，学生对知识的理解由感性认识上升到理性认识，大大提高了课堂效率。
交流反馈：对在自学中发现的问题和获得的感悟，在课堂上进行高效的师生交流和生生交流，达到反馈答疑的目的。
点拨提升：教师针对课堂教学的各项目标，包括知识目标和能力目标以及学生存在的问题，巧设情境，拓展延伸，点拨启发，使学生的能力全方位得到提升。
运用创造：在掌握所学内容的基础上，教师巧设问题，让学生运用所学知识去分析、去思考、去创造，以此培养学生的创新精神和实践能力。
二、积极推行限时高效课堂
高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果能够达成相当高的目标的课堂。具体而言，是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且社会影响力较大、社会效益较显著的课堂。通俗地讲，打造高效课堂就是要提高课堂效率，着力减轻学生的课业负担，优化课堂教学效果，学习任务应在课堂上完成，将学生从过重的课业负担下解放出来。
在四环节教学模式的基础上，我们学校在高效课堂方面进行了大胆探索，推行了构建“限时高效课堂”教学改革。“限时”是指教师用25分钟讲完新授课内容，留下20分钟时间，让学生当堂消化吸收、运用创造。“高效”是指课堂上突出学生的主体地位，让学生主动参与课堂教学，学会思考，学会合作，学会运用，学会创造，大幅提高课堂效率，尽可能减少家庭作业，把课余时间还给学生，让学生乐学善思。限时是手段，高效是目的。
在课堂上，完成四个环节用时25分钟，剩余20分钟时间学生可以去做课堂作业和基础练习，这样就能把学生从繁重的作业负担中解放出来，让孩子健康快乐地成长。四环节课堂教学模式充分体现了主动认知、合作交流、相互启发、教师引导、学思结合、知行统一的教学理念。四个环节环环相扣、环环相依、环环渗透、环环提升，符合学生的认知规律。
三、形成特色，成果初显
科学的模式，高效的课堂，都需要通过实践来检验。如今走进我校课堂，大家可以发现，第一大特色是教师最多用25分钟讲完授课内容，剩余20分钟是学生当堂消化、吸收、运用、创造的时间，课业负担明显减轻。第二大特色是课堂教学全面贯彻“问题导学、引人入胜、扣人心弦、人人参与、时时参与”方针，教学质量大幅提升。第三大特色是课堂教学注重学生综合能力的培养，把提升学生综合素质作为课堂教学的立足点和落脚点，通过教师综合素质的提升带动学生综合能力的提升。轻负担、高质量、重素质的限时高效课堂探索已取得了初步的成效。上学期期末调研考试，我校七年级总平均分及综合A比率均居市直初中第一，前100名我校占23人，前10名我校占3人。这些成绩的取得，主要得益于四环节教学模式的构建和限时高效课堂的推行。
实践证明，四环节教学模式和限时高效课堂不仅能够大大提高课堂效率，切实减轻学生的课业负担，还能够促使学生主动发展、全面发展，从而达到实施素质教育的目标。
（责 编 阿 宁）
一、什么是四环节课堂教学模式
新课程改革，必须坚持以人为本，优化课堂教学结构，构建适应课程改革理念的课堂教学模式，着力打造高效课堂，切实提高课堂效率，让学习任务在课堂上完成，使减负真正落到实处，让学生有更多的时间去思考、去实践、去创造，从而达到素质教育的目的。近年来，我校站在课堂改革的前沿，通过大量实践，探索出了能够提高课堂效率的教学模式——四环节课堂教学模式。这四个环节是：
自主探究：让学生自学教材，疑点、难点先让学生自己去思考、去探究，知识点让学生自己去归纳总结。通过预习探究，学生对知识的理解由感性认识上升到理性认识，大大提高了课堂效率。
交流反馈：对在自学中发现的问题和获得的感悟，在课堂上进行高效的师生交流和生生交流，达到反馈答疑的目的。
点拨提升：教师针对课堂教学的各项目标，包括知识目标和能力目标以及学生存在的问题，巧设情境，拓展延伸，点拨启发，使学生的能力全方位得到提升。
运用创造：在掌握所学内容的基础上，教师巧设问题，让学生运用所学知识去分析、去思考、去创造，以此培养学生的创新精神和实践能力。
二、积极推行限时高效课堂
高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果能够达成相当高的目标的课堂。具体而言，是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且社会影响力较大、社会效益较显著的课堂。通俗地讲，打造高效课堂就是要提高课堂效率，着力减轻学生的课业负担，优化课堂教学效果，学习任务应在课堂上完成，将学生从过重的课业负担下解放出来。
在四环节教学模式的基础上，我们学校在高效课堂方面进行了大胆探索，推行了构建“限时高效课堂”教学改革。“限时”是指教师用25分钟讲完新授课内容，留下20分钟时间，让学生当堂消化吸收、运用创造。“高效”是指课堂上突出学生的主体地位，让学生主动参与课堂教学，学会思考，学会合作，学会运用，学会创造，大幅提高课堂效率，尽可能减少家庭作业，把课余时间还给学生，让学生乐学善思。限时是手段，高效是目的。
在课堂上，完成四个环节用时25分钟，剩余20分钟时间学生可以去做课堂作业和基础练习，这样就能把学生从繁重的作业负担中解放出来，让孩子健康快乐地成长。四环节课堂教学模式充分体现了主动认知、合作交流、相互启发、教师引导、学思结合、知行统一的教学理念。四个环节环环相扣、环环相依、环环渗透、环环提升，符合学生的认知规律。
三、形成特色，成果初显
科学的模式，高效的课堂，都需要通过实践来检验。如今走进我校课堂，大家可以发现，第一大特色是教师最多用25分钟讲完授课内容，剩余20分钟是学生当堂消化、吸收、运用、创造的时间，课业负担明显减轻。第二大特色是课堂教学全面贯彻“问题导学、引人入胜、扣人心弦、人人参与、时时参与”方针，教学质量大幅提升。第三大特色是课堂教学注重学生综合能力的培养，把提升学生综合素质作为课堂教学的立足点和落脚点，通过教师综合素质的提升带动学生综合能力的提升。轻负担、高质量、重素质的限时高效课堂探索已取得了初步的成效。上学期期末调研考试，我校七年级总平均分及综合A比率均居市直初中第一，前100名我校占23人，前10名我校占3人。这些成绩的取得，主要得益于四环节教学模式的构建和限时高效课堂的推行。
实践证明，四环节教学模式和限时高效课堂不仅能够大大提高课堂效率，切实减轻学生的课业负担，还能够促使学生主动发展、全面发展，从而达到实施素质教育的目标。
（责 编 阿 宁）
