无声胜有声
许媛
【内容摘要】身势语主要包含体态语、副语言、肢体语言以及环境语言等，身势语在初中英语课堂教学中有着很好的应用。本文对此进行了分析研究。
【关键词】身势语 初中英语 运用
身势语在初中英语课堂中有着很好的应用。身势语主要包含体态语、副语言、肢体语言以及环境语言等，这些语言的应用能够帮助教师很好地掌握课堂教学节奏，集中学生的注意力，对于课堂教学是很有效的推动。
一、身势语能有效集中学生的注意力
身势语对于课堂教学能够起到很好的推进与润滑作用。许多直观的语言无法表达的意思，通过各种身势语通常能够很好地传达，并且还能够起到一些意想不到的效果。课堂中学生的注意力不够集中是让许多教师烦恼的问题，这不仅会影响到学生对于知识的吸收，也会限制课堂教学效率。教师如果直接通过语言来指出这个问题，很多时候会让学生觉得难堪或尴尬，受到批评后还很可能会打击到学生的学习积极性。如果能够借助身势语，给予学生小提示，这既能够迅速让学生的注意力集中，又不至于产生上述问题。这是保障课堂教学效率很有效的途径。
学习《Films》这一章节内容时，为了活跃课堂气氛我和学生们一起聊起了电影，我让大家都来谈谈自己喜欢的电影，并且说明原因。不少学生都非常积极参与到讨论中来，饶有兴致地说着自己的各种感受。这时，我发现班上有两个同学在开小差，两个人在讲话，完全没有融入到课堂教学中来。这时，我会一边认真听学生的发言，与此同时慢慢走到这两个同学身边。看到教师慢慢走过来后两个学生马上有了警惕，没有再说话了，并且认真听起其他同学的发言。待这位同学的发言结束后我首先给予了肯定，随后我会有意识的提醒大家课堂上注意力要集中，当其他同学在发言时应当仔细听，这是对于别人的一种尊重。我并没有直接点出这两位同学的名字，也没有正面批评，然而，借助这一系列身势语却很好地制止了学生在课堂上开小差，并且及时将他们引入到课堂教学中来。这样的过程不仅不会让学生的自尊心受到打击，也很有效地维持了课堂秩序，保障了课堂教学效率。
二、身势语能活跃课堂教学气氛
身势语还能够很好的活跃课堂气氛，让课堂教学模式更为多元。过去在谈到身势语时通常会自发地想到教师的身势语，可能是教师的肢体语言或者是体态语在课堂中的应用。其实，学生间也可以展开对于身势语的应用，借助身势语还能够非常有效地创设好的课堂氛围。
某次课堂上我给学生们引入了如下对话，整段对话中人物B的所有语言都是通过身势语来表达，虽然没有直接的语言，但是，借助这些身势语仍然非常清晰地给我们创设了当时两个人之间展开交流的画面。我让学生认真阅读与体会这段对话，然后请学生将这个场景进行重现：
A： What's the matter with you？
B： （closing his eyes， shaking his head）
A： Do you feel ill？
B： （touching the pit of his stomach， nodding）
A： Let me take you to the hospital.
B： （waving his right hand）
A： You must see a doctor. Not a single minute is to be lost.
B： （covering his chest with his hands， tilting his head to one side）
A： I am going to call a taxi. I will be back in a moment.
B： （standing up with difficulty）
A： Let me help you.
两个学生惟妙惟肖的表达了上述对话，尤其是人物B，整段对话中这个人物没有任何一句台词，但是，借助肢体语言以及面部表情却能够传达出许多有效信息。这段对话非常有意思，学生在表演时也极大地活跃了课堂气氛，学生们第一次感受到英语课堂原来可以如此有趣。
三、身势语中能够有效渗透情感教育
借助身势语还能够非常有效地展开对学生的情感教育。好的课堂教学中应当注重师生间的互动与交流，这种交流也不应当仅仅只限于语言。课堂上教师可以很好的借助身势语来掌握教学节奏，提升教学效率。首先，教师可以从学生的表情及其变化中看出自己的教学效果，进而辨析学生听讲的状况。例如，课堂上学生时不时无目的地盯着天花板或窗户，目光呆滞，那表明他们很可能在开小差；学生间如果飞眼左右，低语暗议，则表明他们很可能听出某些问题或者是老师讲错了；学生如果眼里迸发欢乐的闪光，这可能是他们茅塞顿开……的确，学生眼神里大有文章，教师可以从这些信息中充分判断出学生的听讲状况，这能够让教师及时采取有效措施提升学生对于课堂的参与，进而保障课堂教学效率。其次，教师可以有技巧地使用眼神来与学生进行情感交流。当学生上课认真听课，积极回答问题，教师可以用眼睛来传达赞许与肯定；当学生上课心不在焉，老师可以用眼神来提醒他要认真学习。这些身势语不仅能够帮助教师有效的控制教学节奏，这也是师生间一种有效的感情交流，这对于渗透英语课堂中的情感教育很有帮助。
结语
身势语在初中英语课堂教学中有着很好的应用。首先，它能够很好的集中学生的注意力，促进学生对于知识的吸收。其次，它能够有效活跃课堂氛围，让课堂教学模式更为多元。此外，它还能够很好地促进师生间的情感交流，这是在英语课堂中渗透情感教育的有效途径。
（作者单位：江苏科技大学附属中学）
【内容摘要】身势语主要包含体态语、副语言、肢体语言以及环境语言等，身势语在初中英语课堂教学中有着很好的应用。本文对此进行了分析研究。
【关键词】身势语 初中英语 运用
身势语在初中英语课堂中有着很好的应用。身势语主要包含体态语、副语言、肢体语言以及环境语言等，这些语言的应用能够帮助教师很好地掌握课堂教学节奏，集中学生的注意力，对于课堂教学是很有效的推动。
一、身势语能有效集中学生的注意力
身势语对于课堂教学能够起到很好的推进与润滑作用。许多直观的语言无法表达的意思，通过各种身势语通常能够很好地传达，并且还能够起到一些意想不到的效果。课堂中学生的注意力不够集中是让许多教师烦恼的问题，这不仅会影响到学生对于知识的吸收，也会限制课堂教学效率。教师如果直接通过语言来指出这个问题，很多时候会让学生觉得难堪或尴尬，受到批评后还很可能会打击到学生的学习积极性。如果能够借助身势语，给予学生小提示，这既能够迅速让学生的注意力集中，又不至于产生上述问题。这是保障课堂教学效率很有效的途径。
学习《Films》这一章节内容时，为了活跃课堂气氛我和学生们一起聊起了电影，我让大家都来谈谈自己喜欢的电影，并且说明原因。不少学生都非常积极参与到讨论中来，饶有兴致地说着自己的各种感受。这时，我发现班上有两个同学在开小差，两个人在讲话，完全没有融入到课堂教学中来。这时，我会一边认真听学生的发言，与此同时慢慢走到这两个同学身边。看到教师慢慢走过来后两个学生马上有了警惕，没有再说话了，并且认真听起其他同学的发言。待这位同学的发言结束后我首先给予了肯定，随后我会有意识的提醒大家课堂上注意力要集中，当其他同学在发言时应当仔细听，这是对于别人的一种尊重。我并没有直接点出这两位同学的名字，也没有正面批评，然而，借助这一系列身势语却很好地制止了学生在课堂上开小差，并且及时将他们引入到课堂教学中来。这样的过程不仅不会让学生的自尊心受到打击，也很有效地维持了课堂秩序，保障了课堂教学效率。
二、身势语能活跃课堂教学气氛
身势语还能够很好的活跃课堂气氛，让课堂教学模式更为多元。过去在谈到身势语时通常会自发地想到教师的身势语，可能是教师的肢体语言或者是体态语在课堂中的应用。其实，学生间也可以展开对于身势语的应用，借助身势语还能够非常有效地创设好的课堂氛围。
某次课堂上我给学生们引入了如下对话，整段对话中人物B的所有语言都是通过身势语来表达，虽然没有直接的语言，但是，借助这些身势语仍然非常清晰地给我们创设了当时两个人之间展开交流的画面。我让学生认真阅读与体会这段对话，然后请学生将这个场景进行重现：
A： What's the matter with you？
B： （closing his eyes， shaking his head）
A： Do you feel ill？
B： （touching the pit of his stomach， nodding）
A： Let me take you to the hospital.
B： （waving his right hand）
A： You must see a doctor. Not a single minute is to be lost.
B： （covering his chest with his hands， tilting his head to one side）
A： I am going to call a taxi. I will be back in a moment.
B： （standing up with difficulty）
A： Let me help you.
两个学生惟妙惟肖的表达了上述对话，尤其是人物B，整段对话中这个人物没有任何一句台词，但是，借助肢体语言以及面部表情却能够传达出许多有效信息。这段对话非常有意思，学生在表演时也极大地活跃了课堂气氛，学生们第一次感受到英语课堂原来可以如此有趣。
三、身势语中能够有效渗透情感教育
借助身势语还能够非常有效地展开对学生的情感教育。好的课堂教学中应当注重师生间的互动与交流，这种交流也不应当仅仅只限于语言。课堂上教师可以很好的借助身势语来掌握教学节奏，提升教学效率。首先，教师可以从学生的表情及其变化中看出自己的教学效果，进而辨析学生听讲的状况。例如，课堂上学生时不时无目的地盯着天花板或窗户，目光呆滞，那表明他们很可能在开小差；学生间如果飞眼左右，低语暗议，则表明他们很可能听出某些问题或者是老师讲错了；学生如果眼里迸发欢乐的闪光，这可能是他们茅塞顿开……的确，学生眼神里大有文章，教师可以从这些信息中充分判断出学生的听讲状况，这能够让教师及时采取有效措施提升学生对于课堂的参与，进而保障课堂教学效率。其次，教师可以有技巧地使用眼神来与学生进行情感交流。当学生上课认真听课，积极回答问题，教师可以用眼睛来传达赞许与肯定；当学生上课心不在焉，老师可以用眼神来提醒他要认真学习。这些身势语不仅能够帮助教师有效的控制教学节奏，这也是师生间一种有效的感情交流，这对于渗透英语课堂中的情感教育很有帮助。
结语
身势语在初中英语课堂教学中有着很好的应用。首先，它能够很好的集中学生的注意力，促进学生对于知识的吸收。其次，它能够有效活跃课堂氛围，让课堂教学模式更为多元。此外，它还能够很好地促进师生间的情感交流，这是在英语课堂中渗透情感教育的有效途径。
（作者单位：江苏科技大学附属中学）
