微课在初中化学教学中的应用

    摘 要：随着科技的飞速发展，人们的生活变得更加丰富多彩，同时各行各业也在适应时代发展的要求，不断地创新发展。微课是在信息技术的支持下出现的一种新型教学模式。初中化学教学中微课的应用不仅能够加强学生对化学知识的理解与掌握，还能够激发学生学习化学的兴趣与积极性。基于此，本文对微课在初中化学教学中的应用进行了探究。

    关键词：微课;初中化学;应用策略

    中图分类号：G43??? 文献标识码：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章编号：2095-624X（2020）24-0019-02

    引 言

    化学是一门实验性较强的学科。通过学习化学，学生不仅能对化学物质有更深刻的理解，掌握化学实验技能，提高实验操作能力，还能为今后的学习和生活打下基础。初中是学生学习化学基础知识与技能的阶段。教师的教学应该秉持激发学生学习兴趣、培养学生探究与思考能力的理念，采用适合的教学方式。微课作为一种以信息技术为支撑的创新型教学方式，逐渐被人们认可，进而被广泛应用于学科的教学中。因而，在初中化学教学中，教师可以利用微课来开展教学，以促进教学目标的有效达成。

    一、微课教学模式概述

    微课指的是运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。与传统的教学方式相比，微课教学的形式更加丰富，包括教学设计、教学课件、教学反思等环节，且每个环节都有十分丰富的数据资源作为支撑，因而能充分激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率[1]。

    微课有十个特征。一是教学时间短。微课的时间都控制在5～10分钟，在短时间内将重点知识进行讲解，因此，十分有利于学生进行预习或者复习。对于掌握不好的知识，学生还能够反复细听。二是教学内容少。与传统的课堂教学相比，微课教学主要突出重点内容，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题。因此，微课的教学内容更加精简。三是资源容量小。由于微课的教学时间短、教学内容少，其所需要占有的资源容量也是较小的，并不需要较大的内存空间[2]。四是教学案例更加情景化。微课可以使经典案例的呈现更加真实、具体，进而加强学生的理解与掌握。五是主持人讲授性。微课的主持人也就是主讲教师。教师可以出镜，也可以不出镜，可以只采用声音来进行课程的讲解。六是流媒体播放性。微课教学的呈现方式既可以是视频，也可以是动画，主要是在网络流媒体的基础上播放。七是精致的教学设计。由于信息技术的支持，微课的教学设计更加精致，更能吸引学生的注意力。八是以自主学习为主。微课的教学主要依靠学生的自主学习，属于一对一教学形式。九是制作简便、实用。微课的制作既简单又容易操作，同时还具有很强的实用性。十是反馈的及时性。微课中有很多不同的功能，能帮助学生更好地完成学习过程，同时也能让教师掌握学生具体的完成情况。

    二、初中化学教学中应用微课教学模式的优势

    初中化学教学中化学实验比较多，而课本中的内容都是比较枯燥和抽象的。因此，很多学生在学习的过程中会觉得比较复杂又无聊，对化学学习缺乏兴趣。微课教学模式具有一定的直观性。在实验教学中，教师可以将整个实验过程用影音的方式呈现出来，让学生在观看的过程中了解与掌握化学实验步骤。同时，微课还是一种新型教学方式，能给学生带来全新的体验，进而激发学生学习化学的兴趣[3]。此外，微课的教学时间短、內容精简。利用微课，学生能够直接掌握教学的难点和重点，不会感受到啰唆、复杂，进而提高学习化学的积极性。不仅如此，微课的呈现形式也是多种多样的，具体来说主要有以下几点。

    1.将抽象的内容具体化

    在初中化学教学中，教师应用微课能让复杂的问题变得更加具体和简单。初中生的认知能力有限，在学习的过程中可能无法理解抽象的事物。微课能呈现动态的内容，在降低学习难度的同时，可以激发学生学习的兴趣，进而引导学生主动思考，让其主动探究微观世界。例如，在教学“二氧化碳性质”这部分内容时，笔者利用微课软件录制了相关视频，让学生在观看视频的过程中了解二氧化碳的灭火原理，从而了解二氧化碳的性质。此外，教师也可以引入干冰降雨的视频，引导学生通过微课体会化学学科的奥妙，从而激发学生强烈的探索热情。

    2.丰富化学教学内容

    当前阶段，初中化学教学主要以教材内容为主。化学知识被限制在小的空间中，学生只能在固定的空间进行探索，这并不利于培养学生的化学思维[4]。学习化学知识主要是为了解决问题，单纯依靠教材是远远不够的。因此，教师在教学中要发挥微课的作用，给学生创造良好的学习条件，并结合教材内容引入新的文化知识，从而发挥微课补充教材内容的作用，让教学内容更加丰富。

    三、微课在初中化学教学中的应用

    1.应用微课，突破教学难点

    化学知识具有较强的抽象性，导致学生理解起来有一定的困难。传统的教学方式比较单一、乏味，无法激发学生的学习兴趣。微课作为一种新型的教学方式，可以将抽象的化学知识更加形象化地展示在学生面前，以加深学生对化学知识的理解。学生可以随时随地地利用微课进行预习或者复习，遇到不理解的问题，还可以跟教师进行线上沟通，进而提高学习效率。

    例如，“原子的结构”这节课，教材上的知识是比较抽象的，学生很难理解。教师利用微课可以将原子结构形象生动地呈现出来，以更加直观的形式让学生进行学习，进而加深学生对原子结构的理解与认识。

    再如，在教学“二氧化碳的制取”这部分内容时，笔者在课堂上给学生播放了与制取二氧化碳有关的视频，之后给学生演示了相关过程。如此，学生不仅了解了这部分内容的基本知识，也在实验中发现了二氧化碳与氧气制取方法的不同点与相同点。由此可见，通过微视频，学生轻松掌握了相关知识，突破了学习重难点。

    2.应用微课，辅助实验教学

    实验是初中化学的重要教学内容，但有些化学实验危险性比较高，也比较复杂，如果让学生亲手操作，很容易给学生带来不必要的伤害。因此，教师可以通过微课辅助实验教学，让学生观看实验的过程，了解相应的实验原理，并对化学知识有更深刻的认识，进而强化化学实验教学的效果[5]。例如，在教学“常见的酸和碱”时，由于各种浓酸和氢氧化钠等化学物质都具有很强的腐蚀性，如果操作不慎就会腐蚀皮肤，因此，教师可以在网络上收集相关的教学资源，并制作成微课，使化学实验教学变得更加生动、有趣，进而激发学生的学习热情，提高教学效率。

    3.应用微课，巩固化学知识

    复习、巩固所学知识是学习化学不可或缺的一部分。一般情况下，教师会留出相应的作业让学生来解答，用以巩固学生所学的化学知识。在微课教学模式下，教师可以采用多元化的方式来帮助学生巩固化学知识，如建立新的交流群，让所有的学生参与其中，提出问题，并发表自己的意见和看法;也可以利用微课软件的其他功能，对学生的复习进行监管，从中了解学生对化学知识的掌握程度，对症下药，对学生掌握不牢的知识和理解不透的难点进行讲解，进而提高教学效率，有效地完成教学目标，培养学生的综合能力。

    4.应用微课，开展课外辅导

    与传统的教学工具和教学方式相比，微课具有比较突出的可延展性，有利于学生摆脱传统教室内学习的束缚并跳出教材的约束。因此，在实际教学中，教师应积极应用微课改善学生学习情况，同时引导学生利用课外的时间进行学习[6]。一方面，教师可以将课内资源进行打包分享，这有利于学生在课后重新整理学习内容、完善笔记及进行复习。另一方面，教师要做好课后微课教学工作，如可以通过远程指导等提高学生应用微课的效率，帮助学生构建完善的知识框架。

    结 语

    化学是中学生必须学好的一门基础自然科学。因此，在实际教学中，教师应该注重教学方式的选择，让学生在掌握相關知识的同时，提高实践探究能力。微课在初中化学教学中的应用，能够给教学带来很大的便利，不仅能让学生更加深入地掌握化学重点和难点，辅助实验教学，巩固化学知识，还能激发学生的学习兴趣，提高教学效率。因此，在化学课堂上，教师应充分体现微课的价值，不断构建高效的化学课堂[7]。

    [参考文献]

    陈娟.微课在初中化学教学中的应用探讨[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（08）：881.

    王允焦.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J].中国校外教育，2018（31）：74+91.

    刘阳.微课在初中化学教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（35）：41.

    周彦.微课在初中化学教学中的应用分析[J].新课程，2018（05）：134.

    孙富利.微课在初中化学教学中的应用探讨[J].数理化解题研究，2018（08）：88-89.

    王海宓.试论微课在初中化学教学中的应用策略[J].新课程（下），2019（02）：128.

    卞燕红.初中化学课堂教学中微课应用探究[J].名师在线，2018（20）：75-76.

    作者简介：龚真文（1982.11—），男，甘肃临洮人，中学一级教师。