点开顽石鉴师心

    曾毅

    摘 要：问题学生总是让教师头痛，他们的影响力不容小觑。但找到转化的契合点，他们也会是满园春色里的素馨一枝。要成功转化他们，教师必须理解他们、尊重他们、关爱他们。

    关键词：问题学生 转化

    百花齐放，才能成就满园春色，百媚千红，才是自然生长的蓬勃状态。世界上没有两片完全相同的树叶，同样，每个学生都是唯一的，是不可复制的艺术品，这就要求教师对之精雕细琢，而不能批量生产，粗制滥造。决定是否能成为可用材质的，不是先天的因素，而是环境因素。“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”教师给予了什么样的教育环境，就会造就什么样的人。有老师认为某些学生“烂泥扶不上墙”、“朽木不可雕”，大有恨铁不成钢的无奈。其实往往是教师功底不到，无法春风化雨，润物无声。那些不拘一格，孤峰突兀的学生，往往能成为班级的核心和灵魂。排除他们，班级表面上暂得太平。以教师的职业道德讲，是绝对不能放弃对他们努力地付出，即使某些心血可能会是泥牛入海。尽量做到的是，让他们健康的方面，蓬勃发展，不好的方面，刀剑入鞘。

    做了十余年班主任，印象最深的就是这类孩子们。他们和班主任的关系最尖锐最脆弱，往往要加倍小心地去呵护，注入更多的精力。想起部分学生的转变，心中充满了喜悦和欣慰，而一些学生怨恨的眼光也深深地印在了心底，还有那些迷惘和无奈的神情一直让自己揪心。路漫漫其修远兮，使命在身，又怎敢戚戚淹留？[1]

    以下是个人在工作方面的体會，成功的，和大家分享，不够的，希望能得到指点和帮助。

    一、理解学生

    鲍叔牙与管仲是朋友。两人共同经商，管仲多分利金，鲍叔牙理解他家贫；与敌人交战不利，逃跑，鲍叔牙理解他家有老母待养；射杀公子小白，鲍叔牙理解他为人臣子，忠主之事，而劝齐桓公放弃一箭之仇，重用管仲。最后管仲不负所望，辅佐桓公登上霸主地位。如果对学生的某些行为也能给予这样的理解，而不贴上“不良”的标签，相信学生就不会放弃走出困惑，改变自己了。

    唐敏、张鹏，以前在我班同学心目中印象极坏。除了成绩差外，还总滋生事端。老师见到他们就头疼，同学们见到他们就精神紧张。苦口婆心地进行教育，却收效甚微。最后，同学们对他俩敬若鬼神，唯恐避之不及，老师们则“视而不见”睁只眼闭只眼。瞧吧，唐敏在课桌下悉悉索索地玩着把戏，时不时干扰身边听课的人；张鹏则鼾声微起，口角流涎，香梦甚惬。一下课，两人真是“生龙活虎”，所到之处，鸡犬不宁，狼烟四起。为此，我特意开了个班会。我说：“我特别佩服我们班两个同学。”一听这话，大家都高度默契地把眼光射向了唐敏和张鹏。而他们俩则嘻皮笑脸，一副百毒不侵的样子。我继续说：“他们有着顽强的意志，百折不回的精神。”唐敏和张鹏马上有了明显措手不及的惊慌。我接着说：“他们在学校人际关系不好，四面楚歌；成绩不好，得不到表扬和肯定。他们的生活环境很严峻，但是他们敢于面对，从不逃课，也不逃学。考试总是屡败屡战，而不是屡战屡败。受到了打击绝不灰心，像《老人与海》里说的：你可以摧毁他，但你绝打不倒他。有很多人在学校学业一塌糊涂，走上社会，却当上了老板，成为了大款人，为什么？因为他们反在学校里这种百折不回、愈挫愈勇的精神迁移到了生意上去……”这回，他们傻了眼，倒饶有兴趣地听着。最后点出他们的名时，他们都不好意思地低下了头，同学们眼中原来闪着一丝狐疑，最后看到我不容置疑的肯定和赞许，都不约而同地用热烈的掌声对他们表示了接受。接着，我和同学们帮他们分析了他们的不足之处，表示愿意携手帮他们改变形象，使“顽强、百折不回”的精神得到最好的发挥。他们腼腆而又真诚、坦率地接受了建议。最终，在班级中，他们的表现逐渐让大家刮目相看。

    二、尊重学生

    尊重是相互的，教师只有尊重了学生，才会获得学生的尊重，教育才能继续下去。有教师把学生放在鱼肉的位置，把自己放在刀俎的位置，树立起绝对权威，更是滥施乱用。最后学生的结果，就像鲁迅先生所说的：沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

    曾有个学生，喜欢出风头，做事敢为人先，又好交友，讲哥们义气。最后，他那“愚蠢”的勇敢被老师百般嘲弄；李代桃僵的哥们义气被老师嗤之以鼻；和别班“混世魔王”交往，又被老师狂轰滥炸，骂了个狗血淋头。最初，他像霜打的茄子，病蔫蔫的；一段时间后，老师口沫飞溅地批评他时，他眼神游离，置若罔闻；最后，他像刘胡兰一样，挺起了胸膛，昂起了高贵的头颅，双眼喷出了仇视的火焰。他经常冒犯天威，一点也不在乎处分。看着老师焦头烂额，心中暗暗高兴。成绩，自然是一落千丈。[2]

    在此，我想，如果老师能尊重他无邪的“勇敢”思想，不冷嘲热讽，而加以合理的劝说和有效的引导；如果能尊重他引以自重自豪的哥们感情，而帮他认识到感情与个人应负责任的协调；如果能尊重他纯洁的友情，不去血淋淋地撕扯，而帮他处理好和学习的关系，提高品性的免疫力，那么，这将是一个多么优秀、多么有影响力、多么有威信的学生。

    三、关爱学生

    爱是人间的甘露，爱是温暖的春风，爱是满腔的赤诚，爱是无私的奉献，爱是教育的前提和基础，没有爱就没有教育。

    班主任是爱的拥有都、践行者、发扬者。只有用爱心去关心、爱护每一个学生，他们才会信任你、尊重你，跟从你的思想，听从你的教诲。

    现在农村有很多的留守儿童，身边亲密接触的人是爷爷奶奶，他们在思想上有很大的隔阂，甚至根本无法沟通，而造就了叛逆的个性。在家无法无天，在学校成帮结派，打架是家常便饭。爸爸奶奶无可奈何，老师视之为芧坑里的石头——又臭又硬。面对这种情况，教育的契机是什么？不只能是讲道理，不只能是树榜样，不只能是鼓励赞扬，而更要施予学生无尽的爱！此时，孩子的心是干渴的禾苗，是贫瘠的原野，是黄沙漫漫的荒漠。他们需要甘霖，需要健康成长的土壤，需要绿洲呀！只有爱，才会让他们健康的个性如春天的种子一样萌生、滋动、破土而出；只有爱，才会让他们化茧成蝶。

    爱，是教育中永不言败的一道防线！

    参考文献

    [1]王爱芹. 浅谈如何转化后进生[J]. 成功：教育， 2008（8）：65-65.

    [2]陈恩丹. 多给学生一些信任、鼓励、宽容——后进生转化浅谈[J]. 宁波教育学院学报， 2009， 11（b04）：71-73.