“项目学习”在初中数学教学中的应用研究

    殷文静 孙朋

    【摘要】随着社会的发展，对人才的需要不断提高，教育也随之不断进行改革。传统的教学模式已经逐渐不适应现代社会发展的需求，很多学校也认识到这一点，都在积极的进行改革。在很多教学创新模式中，对于初中数学来说，项目学习这种教学模式非常受欢迎。这种教学模式能够通过潜移默化的方式影响学生自主思考的能力。

    【关键词】项目学习模式初中数学教学分析近年来，随着新课改的逐步推进，“项目学习”的概念开始流行，这是一种新兴的教学思维，它更为强调启发学生们在学习中的自主思考与探索能力。项目学习这种新型的教学模式，主要是把教师要讲授的内容当作一种具体项目，把学生融入该项目中，然后给学生提供丰富的学习资源，进而创造学习的氛围，让学生通过团队的形式，去解决项目中遇到的问题，并提出解决问题的思路，探讨一些可执行的对策，通过独立思考来解决问题。在这个学习过程中，可以加深学生对学习内容的印象，从而促进学生的学习效率。初中数学作为启迪学生们理科思维的重要基础科目，如果教师在教学过程中采用项目学习法进行教学，能更好地调动学生学习兴趣，提升教学效果。

    一、项目学习在初中数学教学中的应用优势

    传统数学教学方法是把教材中的不同知识块分为不同单元，根据单元进行授课，这种方法看起来很有目的性，目标也很明确，但这样的教学方法会使学生们在学习的过程中更多的是听与记，自己进行思考的机会不多。久而久之，会导致一部分同学自主思考能力降低，也会有一部分学生由于跟不上进度而不知道每节课的重点所在。

    出现以上问题的原因在于传统教学方法的课堂主体是教师，而老师只是一味地进行知识讲解是很难让大部分学生都很好地掌握。相比之下，“项目学习”教学法则更为强调让学生作为课堂主体，教师更多的是引导学生，给学生解答疑问。

    “项目学习”教学方法在强调把课堂交给学生们的同时，也强调知识点之间的串联性。如某节课主要涉及知识点是一次函数，老师可以给学生们提供不同的指导，分组进行，一个组负责联系现实出一些比较有实际意义的习题，另一组负责相应的作答;一个组负责知识点演绎，类似于一些小型情景剧之类，另一组负责知识点扩展，延伸到其他有关联的知识点上，如一次函数可以延伸到角的求解、数形结合等知识点。

    通过这种知识点串联的教学方式，学生们不仅对知识点认识透彻，同时，还能增强对其他相关联知识点的认知，在面对许多现实问题时，可以采用数学思维去进行思考。

    “项目学习”教学方法通过把课堂交给学生们，不仅可以加强学生与学生之间的交流，也能提高学生与老师之间的沟通。学生们分成不同的小组后，在对知识点进行自主思考的同时，不同学生之间的不同见解也彼此影响，可以让整个小组都能够看到新的角度，老师也能够更为及时地帮助其解答，并引导启发其继续探索的兴趣。

    二、项目学习用于初中数学教学的策略

    1.根据数学课堂核心设计项目环节

    在初中数学使用项目教学模式时，教师要对每节课堂活动的核心内容有个明确的认识。对于活动课堂来说，最主要的就是要有一定趣味性来提高学生对知识认识程度，同时也要确保学生能够积极参与到数学课堂之中。那么首先教师要保证在数学课堂中，学生有一定自由性，让学生对数学问题进行自主探讨和交流，体现学生的主体地位，这样学生才能在数学课堂中投入更多的精力和时间，从而提高学生的学习效率。然后让学生自己解决遇到的问题，以此来提高学生主动思考的能力，进而突破传统的教学模式。

    如教师在讲“平方次方”的有关内容时，在活动课堂的基础上，提问学生：“一张纸怎样才能编程和一本书的厚度一样？”然后让学生发挥自己的想象去思考，可能会有学生说不可能。那么教师接着提问：“可以和一层楼的厚度一样吗？”这时可能会有很多学生觉得不可能，那么这时就让学生自己去探究，让他们自己得到结果。学生通过分析和计算，得到从理论上是可以实现这个目的，但是实际很难操作，达到比楼层高的程度。在这个探究过程中学生才能充分的认识到平方的魅力，从加深学生对本节课程的印象。

    2.将活动课堂和项目学习相融合

    教师在进行数学课堂活动时，还可以延伸一些课外知识，建立一些动手实践活动，或是游戏思维锻炼活动。教师可以根据教学目的建立课堂模式，针对学生的某一问题进行活动研究等。

    如教师在进行“正命题与逆命题”相关的内容时，可以建立类似的课堂活动。首先，将每四个学生分为一个小组，一个人担任出题的任务，一个是负责解决问题的，还有负责积分的，同时也要有负责承受惩罚的。然后，把一个接力棒先分给第一个团队，让团队之间进行接力，由教师领导整个活动，当接力棒在团队之间传递时，教师负责喊停，当接力棒停到哪个队，哪个队就要回答前一个队提出的命题或是逆命题，然后判断命题的正确性，回答正确的给十分，错误的则是扣十分，对于评分最低学生要进行惩罚。教师利用这样的教学活动，可以为学生营造一种自由、愉快的课堂氛围，从而促进学生的积极参与，以此来提高学生对本节课程的认识。

    3.完善项目学习的细节

    每种形式的教学模式都会或多或少的存在一些缺陷，对于将活动课堂与项目教学模式相融合来说，总会有些不连接的缺点，所以，善于总结经验，对每次课堂活动进行合理分析，才能更好的完善课堂教学模式，以此来完善项目学习的教学模式，进而提高学生的学习效率。另外，教师在进行课堂活动时，要将活动主题和教材内容紧密联系，同时也要做到以提高学生的主動性为主，加强学生的团队意识，进而发展学生的思维。想要提高项目学习模式的教学效率，就要在不断实践中，完善教学活动的细节，从而不断改进项目学习模式。还有在教学活动中教师要注意尊重学生能力的差异性，合理的安排团队人员分配，尽量保证学生在教学活动获得一定的提升，让学生对数学越来越感兴趣。

    想要更好的改善教学活动，首先教师可以将每次设计的教学活动成果记录下来，这样教师可以在课余时间对这些活动进行分析和思考，进而发现教学活动中存在的问题，以此来完善教学模式。教师还可以通过学生的反馈，对教学模式进行重新认识，或者是在课堂中认真观察学生的学习情况，以此来总结教学问题，从而进一步完善教学细节。

    根据上述分析，可以看出在初中数学中使用项目学习模式，能够很大程度上促进学生的学习兴趣，同时提高教学效率和学生的学习效率。项目学习教学模式能够营造出一种良好的课堂氛围，学生在这样的课堂中，能够更加自由，同时能够激发学生学习的动力，促进学生自主学习的能力。所以，教师要合理利用项目学习模式，积极创新教学课堂，不断改善项目学习模式，进而更好的帮助学生学习。

    参考文献：

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